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检索条件"基金资助=2020年度浙江省一流课程-有机化学"

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“有机化学”教学中“五大思维”模式的改革实践: 收藏
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引用; 《教育教学论坛》2024年第11期 69-72页; 作者：李万梅欧阳娅妮张雨茹杭州师范大学材料与化学化工学院浙江杭州310036; 在“双一流”建设背景下,国家对高校人才的培养提出了新要求,对学生的思想道德和综合素质的培养提出了更高的要求。以立德树人为落脚点,本着提升高校人才素质教育和中国高等教育综合实力的原则,以“五大思维”在“有机化学”教学中的应...; 在“双一流”建设背景下,国家对高校人才的培养提出了新要求,对学生的思想道德和综合素质的培养提出了更高的要求。以立德树人为落脚点,本着提升高校人才素质教育和中国高等教育综合实力的原则,以“五大思维”在“有机化学”教学中的应用为核心展开了深入分析,重点阐述了战略思维看化学、历史思维学化学、辩证思维品化学、创新思维推化学和底线思维束化学五个关键改革举措。该举措是坚持党的领导和中国特色社会主义制度的理论实践,也是建设“双一流”高校的有效策略之一。; 来源：详细信息评论

基于核心素养的高中化学教学策略研究——以选修章节“糖类”为例: 收藏
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引用; 《化学教与学（下半月）》2022年第9期 33-35页; 作者：茅莹岳晓光李万梅杭州师范大学浙江杭州310000; 以“糖类”为例,分别从糖的分类、醛糖的还原性、多糖的水解、淀粉及纤维素的应用等四个方面进行教学设计。采用情境创设、实验探究、讲授、构建模型等教学策略,结合有机分子模型,达到培养学生创造性思维的目的。; 以“糖类”为例,分别从糖的分类、醛糖的还原性、多糖的水解、淀粉及纤维素的应用等四个方面进行教学设计。采用情境创设、实验探究、讲授、构建模型等教学策略,结合有机分子模型,达到培养学生创造性思维的目的。; 来源：详细信息评论

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