摘要：针对传统普通车削实训教学中存在的短板,对学校工科学生开设引入OBE教学理念的普通车削开放性实践教学课程。该课程以学生为中心进行项目式教学,设置了基于OBE教学理念的普通车削开放性实践教学课程的学习目标、教学内容设计以及学习目标评价方法,使学生可以深入学习普通车削方法,为学生参加竞赛或未来就业奠定坚实的基础。教学实践表明,与常规普通车削实训教学相比,该教改方法更能激发学生的主观能动性,极大地培养学生的工程意识、创新意识、团队意识等能力。同时也为其他实训类课程或开放性实践教学改革提供方法借鉴。

摘要：为探究细果秤锤树化感作用,用细果秤锤树果实的浸提液对白菜种子进行萌发试验。浸提液分别设置为25、50、75、100 g/L 4种浓度梯度,同时以蒸馏水为对照(CK),对白菜种子进行培养,测定其发芽率、发芽势,10 d后测定幼苗茎长、根长、鲜重等指标,并分析细果秤锤树果实浸提液对其生长的影响。结果表明:各浓度梯度的浸提液对白菜种子发芽率影响不显著,但随着浸提液浓度的升高,发芽势显著降低(P<0.05);幼苗生长指标随着浓度升高而呈现不同趋势。其中,白菜根长在各浓度梯度浸提液影响下均表现出抑制作用,且随着浸提液浓度的升高抑制作用越明显;幼苗茎长则随着浸提液浓度升高表现为促进;白菜幼苗鲜重与CK相比无显著差异。

摘要：基于生活化第二课堂教学,教师可以创设探究情境,指导学生运用“酶的作用条件较温和”的理论知识,利用生活中常见的物品,解决生活中常见的“切开的苹果会变色”问题,培养学生的科学探究素养,引导学生将科学探究融入现实生活。生活化的科学探究活动是一种有效的教学方式,有助于教师更好地开发和利用教学资源。

摘要：为了解珍稀濒危植物细果秤锤树(Sinojackia microcarpa)开花特征和有性繁殖,对其花部形态特征、开花动态、花粉胚珠比(P/O)、柱头可授性、花粉活力、套袋试验、访花昆虫及访花频率进行观测。结果表明(:1)细果秤锤树的杂交指数(OCI)为4,单花期5~7 d,种群花期可持续20 d左右。花粉与胚珠比为4 093.21±498.56。开花后第3天的花粉活力最高(76.21%),而开花后第7天时花粉活力较低(18.37%)。细果秤锤树柱头最适可授期在开花后第2天。(2)套袋试验表明,细果秤锤树存在部分自交不亲和性,同时不存在无融合生殖,传粉昆虫是其完成生殖过程所必需的,且异株授粉能够提高其坐果率和结籽率。细果秤锤树的访花昆虫有3目5科7种,主要访花昆虫有黄胸木蜂(Xylocopa appendiculata)、熊蜂(Bombus sp.)、胡蜂(Vespa sp.)、中华蜜蜂(Apis cerana)、黑带食蚜蝇(Episyrphus balteatus)、其中熊蜂平均访花频率最高,达(8.67±0.21)次·h^(-1)。对该物种开花生物学特征与繁育系统进行深入研究,有利于进一步探究其濒危机制,为后续珍稀濒危植物的研究提供理论依据和参考。

摘要：在查阅文献及咨询访问的基础上,对极小种群物种细果秤锤树的地理分布及资源现状进行了调查分析。调查发现细果秤锤树现有7个自然种群,个体数量仅633株。其资源分布特点是:1)种群分布范围狭窄,集中分布于皖南和浙北山区,其中皖南的5个种群为首次报道;2)种群大小不均匀,最大的种群为建德林场种群,占地面积约为2.4hm^(2),最小的种群为南陵小格里种群,仅有一株;3)现有种群分布于海拔33~252m的山坡或沟谷两侧,群落类型均为落叶阔叶林,且郁闭度均高于0.8,细果秤锤树均为伴生种。调查结果提示:细果秤锤树现存种群多距离村庄、农田或景区较近,受人为活动影响较大,且各种群间相互隔离,存在生境破碎化问题,根据IUCN物种红色名录濒危等级和标准(3.1版)划分标准,细果秤锤树为濒危(EN)等级,急需采取针对性保护措施。

摘要：在教学中,教师课前进行预实验优化实验方案,同时,通过学生第二课堂,将探究内容分解到课前、课中和课后。课前,指导学生进行趣味小实验,使学生自主发现问题;课中,引导学生以科学探究的一般方法解决问题,并创设新的问题情境;课后,学生以第二课堂的形式继续探究解决新的问题。通过第二课堂,将课前、课中和课后有机结合,在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高学生科学探究素养。