摘要：培育学生核心素养,需要课堂设计与变革。创设物理问题情境是科学探究活动的基础,在物理教学中,应该让学生在情境中提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验、交流与总结、得出实验结论。就探究电磁炉工作原理,创设物理问题情境,引导学生提出探究问题,经历探究过程,了解涡流的应用与防止,培养学生科学探究素养。

摘要：本文通过自制“色光的混合与物体的颜色”创新实验演示仪,让学生直观感受光的三原色合成现象和不同的单色光照在物体上的物体的颜色变化现象.基于创新实验的设计制作,课堂教学演示效果直观明显,帮助学生更全面了解三原色的原理和辨别物体的颜色,进一步激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与探究物理知识的积极性,促进学生对知识迁移和应用,提高课堂教学效果,促进学生深度学习.

摘要：实验技能的提升是发展学生科学探究能力的重要体现,是落实核心素养的重要载体。在初中物理教学中巧设问题,能够激发学生的思维活动;以八年级物理课后练习中的"自制半径测定仪"为例,引导学生运用数学知识,自制教具测量一般圆形物体的半径,激发学生的学习兴趣,发展其科学探究能力。