摘要：初中数学“图形与几何”领域中的9条基本事实的教学,在一线教学中给执教者带来很大的困惑.这9条基本事实是反映“图形与几何”领域最基本的规律或特点的、经过长期实践的检验得到普遍认可的、无需证明的事实.正因如此,它们的教学不同于常见的几何内容教学.无需证明怎样让学生理解?怎样设计教学才能让学生理解其基本内容、基本作用和基本地位?笔者在设计和执教苏科版初中数学教材七下“7.1探索直线平行的条件(1)”时,进行了两次不同的教学实践,通过对比,对此有了一些基本认识,作一分享,求教方家.

摘要：现实中的统计教学存在种种误区,要么压缩课时,要么单纯解题,课程内容没能有效发挥应有的育人价值.本文以“频数分布表和频数分布直方图”为例,阐述统计教学育人价值的根本在感悟统计思想、建立数据分析观念,提出素材选取应突出统计的应用价值,教学方式应强化统计的思维价值,问题设计应细化统计的过程.

摘要：2020年上学期无锡市初中学业水平抽测七年级数学试卷共26题,满分120分,考试时间100分钟.其中选择、填空题每题3分,共54分,解答题分值66分.试题难易适中,遵循“重视课本、突出能力、聚焦核心概念”的原则,全面考查七年级上册数学的基础知识、基本技能、基本思想方法与基本活动经验,重点聚焦符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、模型思想、应用意识、创新意识等核心概念的考查.与往年相比,灵活性更强,区分度更高,有利于考查不同层次的学生数学学习的真实水平,有利于诊断一线教师的教学方向是否偏颇,对教师“回归教材、依标执教”有着较好的导向作用.