摘要：文章探讨以广告公司工作流程引导广告设计项目教学,反思传统广告设计忽略思维过程等的急功近利的教学认知局限。通过扩展符合新媒体时代的新内容、强调市场调查、建立教学案例库,采取岗位协作个性化任务实践流程的方式,并以问题情景引导,学生自我导向学习为主的互动性探究式教学设计,围绕学生深层次的设计过程体验、知识经验的探究与建构,最终达到培养学生专业设计能力、岗位适应能力和综合设计素养能力的目的。

摘要：定期检查排水管道可以及时发现严重缺陷,对保证排水系统健康运行和城市环境安全具有重要意义。针对排水管道低照度和低分辨率检测困难现状,提出一种改进YOLOv7算法的排水管道缺陷检测与几何表征方法。首先,利用对比度受限自适应直方图均衡化图像增强技术,改善图像的对比度和细节,以提高检测网络对排水管道缺陷的捕获能力;其次,基于设计的Drop-CA和MC模块改进YOLOv7算法,使网络获得浅层缺陷的语义信息并降低误检率,提高模型的分类和定位能力;最后,针对裂缝和断裂2种严重缺陷,设计了一种定量描述该缺陷的几何特征方法来评估缺陷的大小。实验结果表明,改进的网络模型最终平均精度达到93.3%,检测速度达到42.9 f/s。该方法有效提升排水管道缺陷检测和分类精度,且可以有效表征缺陷的几何特征。

摘要：为了适应新工科背景下应用型本科院校的教学需求,本文从学习难点、教师背景、教材和教学设备等方面分析了当前“工业机器人”实训课程教学现状,提出了从调整学习要求、调整学习内容、成立专业实训室、改革教育教学方法和组建教学团队等方面进行了“工业机器人”实训课程的教学改革,构建了专业级、学科级和综合性的实践教学等多层次的机器人教育贯通式实践教学体系,有效地补充了院校开展实训的手段,加快院校学科建设的进程,培养学生的学习兴趣,拓展学生的创新思维和能力,进而促进工业机器人实训课程的教育教学改革和创新。

摘要：随着我国乡村振兴战略的实施,产业转型升级过程中对农业机械化及其自动化专业人才的创新能力和综合能力的要求不断加强,而现有的农机化课程体系设置不能适应新经济和新业态的需求。在新农科建设需求和新工科发展背景下,从农业机械化及其自动化专业人才培养理念、课程体系建设途径等方面进行了研究与实践,设计了课程体系改革方案,构建了跨学科多元交叉融合特色鲜明的课程新体系,以培养综合素质高的现代农业领军人才。

摘要：针对传统计算机专业课程教学模式以知识传授为主、实践能力较弱和评价方式不合理等问题,在工程认证的背景下,基于OBE思想,以数据结构课程为例,结合双在线教学平台(超星学习通和Eudcoder实践平台)进行课程体系重构,设计并实施以实践能力培养为重点的混合教学模式,给予多元化评价方式并建立反馈机制促进课程的持续改进,最终达到以学生为中心,重点培养学生实践能力,提升教学效果的目的。

摘要：近年来,我国高职院校课程思政建设取得了明显的成效,但基于专业群课程思政体系的建设与研究有待加强。物流专业群各专业面向现代物流业各职业岗位群,技能与素养要求相互联系而又密切相关。物流专业群内的专业具有内涵相同的思政元素,因此物流专业群的课程思政需要有统一的整体设计,应准确把握方向、建立专门研究机构、制定工作标准、建设资源库、对教师赋能、建立评价与激励机制,从而推进高职物流专业群课程思政建设质量不断提高。

摘要：近年来,我国职业院校课程思政建设成效显著,但在建设评价与激励方面存在着一些不足。物流专业群课程思政建设评价与激励机制路径上可以进行整体设计,其评价要素,包括评价的主体、评价的客体、评价观测点、评价方法和评价指标体系。通过合理运用评价结果推动专业群人才培养水平的持续提升,激励课程思政建设各相关方的内驱力,确保其实施的效果。

摘要：从乌桕的应用功能分析、乌桕的利用现状、基于乌桕主题特色校园景观设计的策略等进行探讨,提出了利用校内现有的乌桕树种,以景观改造进行设计与实施,结合绿色低碳校园建设的需求,遵循保护原生态的山体与景观植物布局,重点营造乌桕植物景观。以武汉工程职业技术学院为例,探索如何利用校园原生态的乌桕树种进行景观设计,因地制宜,打造高质量、高品位、有特色的乌桕主题校园植物景观。

摘要：目的随着我国城镇化进程的逐步推进,越来越多生活在农村的儿童随父母进入城市,使生活在城市的儿童数量逐年增长,这一群体普遍存在与自然接触少、缺乏劳动体验机会等问题。鉴于此,设计一种适合在城市普通家庭使用,且符合儿童认知特征,能引起其参与兴趣的蔬菜种植装置,以帮助城市儿童去主动认识蔬菜,培养其对土地和劳动的热爱。方法以设计心理学为基础,对儿童认知(包括陈述性知识和程序性知识)和动机(包括原始性动机和社会性动机)特征进行分析,分别从形态和功能结构对儿童蔬菜种植装置进行设计。结论基于认知动机分析的儿童蔬菜种植装置设计,需要考虑儿童使用装置的动机,以及使用过程中知识的获取、乐趣和劳动的体验,以实现有用、好用和用户爱用的设计目标。

摘要：[目的/意义]大数据时代对数据科学人才的需求吸引了不同学科参与数据科学教育,也引发了信息学科对自身教育特色的反思。iSchools数据科学教学指导委员会(The iSchools Data Science Curriculum Committee,iDSCC)发布的《iField学科领域的数据科学课程》报告(简称《iDSCC报告》)给出了iField学科的观点。[研究设计/方法]本研究对《iDSCC报告》的研究方法和发现进行系统梳理,对主要结论和观点进行归纳分析。[结论/发现]《iDSCC报告》认为iField数据科学教育核心特征包括跨学科性、以人为本、视野前瞻和注重方式;数据科学人才的核心能力体现为以人为本的思想和数据素养;本科生和研究生教育应本同末异;iField数据科学教育未来发展还会面临若干挑战。[创新/价值]受《iDSCC报告》启发,提出国内信息资源管理学科应基于中国语境,不忘图情初心,结合课程思政和产学研协同育人,走出具有我国特色的iField数据科学教育道路。