摘要：总体均值的估计在整个抽样理论里扮演着无可争议的主角,而估计的好坏很大程度上依赖于抽样设计.文章从理论上证明了在对称分布下,基于中位数排序集抽样的样本均值作为总体均值的估计比简单随机抽样下样本均值作为总体均值的估计更有效.小样本情形下的两个数值例子和一个实例进一步验证了这个理论结果.

摘要：模块化教学改革是国家近年来职业教育相关政策的持续导向,也是学校提升教育教学质量的需要。模块化教学既是一种课程观,也是一种教学观,是一项牵一发而动全身的系统工程,最理想的解决方案是从专业人才培养方案做好源头整体设计。基于模块化教学改革的视角,综合分析当前产业结构转型和专业绿色化改造、技能型社会建设和落实国家标准体系、教育数字化转型等现实情境下,专业人才培养方案开发过程中面临的理念、开发路径、模块构建、实施保障、质量评价等主要问题,提出遵循标准、系统调研、分析模块功能、深化产教融合、重构数智评价体系等相关策略。

摘要：针对本校仪器分析课程教学现有问题,应用反向课程矩阵设计法进行了仪器分析课程设计,从预期达到的具体目标出发反向设计教学评价方式、学生学法和教师教法,给出了完整的课程矩阵编制方法、流程及关键点,并提供了典型示例。编制的课程矩阵突出了以学生学习为中心和以学习效果为导向的设计思路,使学生学习方向明确,能根据课程矩阵在教师引导下主动学习。反向课程矩阵设计法在仪器分析课程中的应用有效提高了学生学习积极性及自主学习能力,促进了仪器分析课程教学目标的达成。

摘要：本文讨论了基于5G新技术的信号处理类课程群的教育模式创新,包括课程群的模块式设计、课程体系的构造、多样化的教学方法设计、交互式学习空间打造以及评价与反馈机制的完善。通过分析“5G+教育”内涵,充分利用5G技术的优势及大数据处理能力,建立一个面向能力培养的课程体系,构建新生态的教育环境。以长沙学院通信工程专业为例,通过统整课程群,从宏观上将各课程知识点进行融会贯通,不仅能够实时的对教学过程进行反馈及优化,还能够提升学生的学习兴趣。

摘要：针对大学生编程与应用实践能力培养的问题,以Python语言程序设计课程教学为例,基于Educoder等多个在线学习系统,提出能力为导向的混合式Python教学阶段性问题设计方法,介绍课前、课中与课后三个阶段的具体问题设计过程,以期为计算机程序设计类课程的教学设计提供借鉴。最后,以湖南科技大学数据科学与大数据技术等专业的教学实践为例,说明对大学生编程与应用实践能力培养的有效性。

摘要：以高校旅游管理专业本学生为调查对象,构建红色旅游案例融入本科教学的教学效果及其影响因素评价指标体系。利用线性加权法和模糊集定性比较分析(fsQCA),得到提升红色旅游案例融入旅游管理本科教学效果的七条组态路径。其中,教学方式、真实案例、调研意愿、课堂参与和跨学科融合是提升教学效果的核心前因条件,案例质量、课前预习、学习主动性、案例整合、目标契合度是影响教学效果的边缘前因条件。

摘要：近些年教育信息化发展进程逐渐推进,如何更有效地利用信息化技术,开发出更多优质信息化教学资源,满足学生的多元学习需求,是应当重点思考的问题。在教育信息化驱动之下,教师积极开展现代教育技术课程改革,依托信息化载体调整教学方式,加大力度开发智慧教育资源,以资源开发、资源共享构建全新的课程教学场域,提升课程教学高效性。文章分别从师范生的信息素养、现代教育技术课程改革、教育信息化需求等角度入手,分析了开发与共享智慧教育资源的必要性;之后结合现代教育技术课程改革情况,分别提出了智慧教育资源开发方法、共享实现路径。

摘要：伴随着虚拟现实、增强现实等技术的兴起及其在教育中的应用,沉浸式学习环境成为学习环境变革的新形态,相关研究方兴未艾,在关键技术、系统设计、教学应用等方面取得诸多进展。通过对国内外研究文献的梳理发现:沉浸式学习环境的内涵体现在技术属性、认知特性、学习理念三个方面;沉浸式学习环境的关键技术包括扩展现实、数字孪生、情感计算等;沉浸式学习环境的设计突出学习者为中心的理念、以学习交互为关键特征、强调虚实世界的互融共生;沉浸式学习环境在多个领域得到应用,对增强学习者的学习体验、发展他们的关键能力、改进学习效果起到一定积极作用,同时也存在增加学习者的认知负荷、带来信息干扰以及技术适应困难等负面影响。今后,沉浸式学习环境研究应加强技术标准、学习资源、效果评估、教师体验及能力发展等议题的探索。

摘要：目前多数地方工科院校为教学型或教学研究型大学,科研和学科发展水平不高,研究生教育规模和培养质量总体上处于较低水平,不利于研究生高层次创新型人才的培养。以湖南科技大学机械类独立科研机构平台研究生培养为例,该平台以创新型人才培养为目标进行目标层和建设层的规划设计,并从聚集精优教育资源、建设导师队伍、建立研究生科研奖励机制等方面进行实践,取得了一系列成效。这为地方工科院校独立科研机构培养研究生创新型人才提供了模式借鉴。

摘要：文章基于金课建设背景,阐述了《企业形象设计》课程教学现状,对照金课“两性一度”的标准和课程群特点,分析了建设《企业形象设计》为核心课程群的必要性。最后,从建设结构、内容模块、实施路径三个方面对《企业形象设计》课程群构建进行了全面的探讨。