摘要：新文科建设对法学教育发展提出了数字化转型的新要求,从技术应用向教育思想和教学理念的转变,将重塑“教”与“学”之间“双向成长”的新型师生关系。卓越法治人才的培养目标应在知识、能力、素养三个层面全面升级。培养方案的调整优化体现在课程设置、专业课与课程群建设等多个层面。法学教育的数字化实现离不开学习环境建设,包括但不限于基础建设、课程数字资源、在线课程平台、智慧教学空间、智慧教学工具和虚拟仿真实验等。面向新教学模式的教学设计,关键是要衔接好线上线下教学环节、增加线上教学的有效度以及重构交互体验最大化的线下教学。教学评价的数字化将极大助益法学专业课程教学中形成性评价的可操作性与科学性。

摘要：针对目前人工智能、机器人等专业课程的实验教学系统化不足、与前沿科技脱节等现状,将混合现实技术应用到实验教学中,利用混合现实设备HoloLens 2改善人与机器之间的交互效果,开发与多种机器人功能相对应的实验项目。实践证明,实验项目对激发学生在人工智能和机器人等方面的实验兴趣、丰富实验教学内容、促进知识理解、提高实验教学质量具有重要作用。

摘要：文章利用超星学习通应用平台,从思想品德、学习成绩和社会实践等五个方面来评价学生的综合素质。研究发现,学生综合素质与思想品德的关联性最强,与创新能力和身心健康的关联性其次,与社会实践的关系最弱。据此,提出了三点针对性的对策建议。研究期望能够推动超星学习通平台学生综合素质的评价与实施,促进教学人才培养方案的优化。

摘要：随着社会的快速发展和职业教育的普及,职业院校美术教育在培养学生综合素质和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。写生教学作为美术课程的重要组成部分,对于提高学生的观察能力、表现能力和创作能力具有不可替代的作用。“四美”理念强调心灵美、语言美、行为美、环境美的和谐统一,为职业院校美术写生教学提供了新的思路和方法。对此,文章通过分析职业院校写生教学的现状,在此基础上探讨以“四美”为导向提升职业院校美术课程写生教学质量的路径,以期培养美术核心素养。

摘要：为了落实党的二十大提出的“全面推进乡村振兴”要求,地方本科院校继续教育应主动对接乡村振兴人才需求,研究地方本科院校非学历教育改革问题,构建非学历教育教学模式,服务于乡村振兴战略人才培养。本文引入市场营销提升客户满意度的理念,对以乡村振兴人才需求为导向的非学历教育培训教学模式进行了构建,教学目标设计立足于“三维”、教学体系上力求“三优”、教学策略上实行“五机制”,为非学历教育教学提质增效。

摘要：针对应用型本科院校数据挖掘课程教学中存在的重算法讲授、轻场景应用的突出问题,提出多模态融合课程教学方法的解决方案,从教学方法和教学内容两方面阐述该方案的具体实施办法,并提出持续改进建议。

摘要：新工科建设对建筑类专业学生的工程实践能力提出了更高的要求。文章通过分析建筑类专业学生工程实践能力培养存在的问题,指出建筑类专业学生工程实践能力的提升途径。高校应以理论基础、工程实践背景、创新能力、团队协作能力为准则层,构建建筑类专业学生工程实践能力评价指标体系,旨在为教育管理部门、高校建筑类专业教师及学生提供借鉴与参考。

摘要：在项目式教学中引入PDCA循环理论,可以不断提升实践教学的质量。形成了项目计划阶段、项目执行阶段和项目改进及检查阶段共三个阶段,不断优化调整项目方案中的各个任务质量。以跨境电子商务课程为例,教学模式提供了具体设计与实施方法:进行线上线下实践,基于工作过程设计项目方案,小组合作完成项目方案,采用多元检查与评价,最后进行反思与总结。

摘要：“课堂革命”是对课堂教学所做的深刻革新与变革,是新时期提高课堂教学质量,进而提升人才培养质量的重要手段与途径。高等院校正在积极探索从外延式发展向内涵式发展的转变,从办学硬件条件建设聚焦到提升人才培养质量和办学水平上来。因此,开展“课堂革命”成为现阶段高等院校的首要任务,必须从分析高等院校“课堂革命”内涵入手,明确高等院校“课堂革命”的背景及动因,进而从课程建设、教师要求、教学设计、教学方式、教学评价和教学管理等方面指出高等院校“课堂革命”的实现措施,为高等院校更好地开展“课堂革命”提供指导。

摘要：高等院校与企业进行产教融合能够促进治理体系与能力现代化,提升资源获取能力,促进服务产业能力提升。新时代背景下,实现高等院校与企业产教融合协同发展,对满足多方主体利益需求、推进高等院校与企业高质量发展具有重大意义。高等院校与企业产教融合涵盖战略协同、利益协同、制度协同等方面,本文围绕高等院校与企业产教融合发展与内涵、产教融合困境与成因、产教融合实施策略、产教融合价值等方面进行了探究。