摘要：分组传送网络(PTN)技术是一种信息通信承载技术,也是信息通信运营商为解决移动通信网络基站回传业务的技术。PTN技术适应电信市场的需求、合理利用网络资源,可以实现TDM业务、ATM业务以及多媒体等多种业务端到端、高速、精确传送,满足信息通信网络中用户对业务的需求,提高信息通信网络的运行服务质量。因此PTN设备的正常运行至关重要,文章对分组传送网络(PTN)设备故障进行分析处理,给网络维护人员提供参考,便于技能的提升。

摘要：随着高等教育水平和规模的飞速发展,各高校对实验室硬件设施的投入不断加大,实验室安全问题日趋重要,通过安全文化建设提升高校实验室安全管理水平显得尤为重要。针对安全意识淡薄、安全文化重视不足、安全教育不健全等几个难点问题,从安全文化理念的建设、安全制度的建设、安全教育的建设、安全文化宣教师资队伍的建设四条途径入手,对实验室安全文化的建设和完善、实验室安全管理水平的提升进行了详细阐述。以期为营造良好的安全文化氛围、提高高校师生的安全意识、提升高校实验室安全管理水平提供方向和具体的指导。

摘要：5G基站设备是5G通信网络中的重要组成设备,是连接5G网络用户终端设备与5G核心网的桥梁,直接与网络用户终端设备进行信息发送与接收,给网络用户提升感知,因此5G基站设备运行是否正常显得格外重要。借助5G基站设备数据配置故障分析处理思维导图,依托5GStar软件对真实环境进行仿真实践,对5G基站设备故障或进行数据配置时出现的故障进行分析并作对应处理,可以给网络维护人员提供一定参考。

摘要：以成果为导向(OBE)教育理念以预期成果为牵引,逆向设计教学内容,能够有效提升学员学习主观能动性,增强学员实践和创新能力。以军事海洋学“快响”大学生创新项目为抓手,深入贯彻OBE教育理念,通过分析两个军事海洋案例,表明该方法能够有效提升军事海洋学专业学员创新能力。

摘要：“四史”教育是新时期高等学校思想政治工作的主要内容。深入发掘“四史”的思政元素,并将“四史”教育与课程思政、专业学习有机融合,可以丰富课程思政的教育资源,加快建立协同育人制度,更好地落实立德树人的根本任务。通过梳理《国际经济学》课程的育人目标,结合课程内容、特点和价值体系进行“四史”教育融入专业课程思政的教学设计,讨论“四史”教育融入高校商科专业课程的基本路径,凸显“四史”教育在课程思政教育中的重要作用。

摘要：以紫外—可见吸收光谱法实验为例,从经典实验课程内容出发,结合科研前沿热点—光催化技术,对经典实验课程进行改进。引入探究式教学法,引导学生主动参与实验方案设计和实验结果分析。同时,将思政元素渗透于实验课程,为推动人才培养模式创新提供参考,以期实现理工类实验课程立德树人的目标,提高学生的科研素养。

摘要：“从洛桑到北京”第十一届国际纤维艺术双年展在全球疫情的时代背景下以“云”展览方式举行。本文以金奖作品《共生》为主要案例,通过对作品和艺术家的解读,挖掘李美京对纤维材料的探索历程,寻找其创作特点与驱动力。以纤维纺织工业为传统的费城,为李美京提供了成长的土壤。借助双年展的平台,艺术家李美京向世界展示了纤维创新介入到公共艺术的创作环境中,并在城市基因中得以延续的可能。在时代洪流的冲击下,纤维的发展轨迹被打破,使得对纤维材料的探索处在了回归与跨越的中间点上,纤维艺术家们在新材料和新技术方向不断探索,从而共同书写纤维艺术多元格局的未来。

摘要：随着时代发展,未来智能交通逐渐趋向无人驾驶化,而可视范围内物体自动测量在无人驾驶技术中占据重要地位。因此非接触式物体形态测量成为无人驾驶技术中的重点,要能实现实际物体与模拟物体的形状和尺寸在特定时间内、在空间距离及环境干扰下无限接近,现设计并制作了一种非接触式物体形状和尺寸自动测量系统。该系统使用JETSON NANO控制摄像头对图像分割后识别物体形状和测量尺寸,结合STC8A8K控制器对图像处理及激光反馈的数据进行分析,通过改变PWM波的脉宽来控制舵机的运动速度和运动方向,使得摄像头转动并寻找被测对象,并通过设置两个按键实现不同的功能。经过实物制作与测试,该测量系统的测量结果均在较小的误差范围内并能成功识别物体的形状。

摘要：目的研究基于成果导向教育(OBE)教学模式在医学检验实习带教中的应用。方法选取2021年6月—2022年5月南华大学附属第一医院实习生60名,根据带教模式,用随机数字表法分为传统带教组30名和OBE组30名。采用自制的自主学习成效评价估量表评估自主学习成效。比较两组的考核成绩(技能操作、病例分析、临床沟通,出科考试每项各50分)及教学模式满意度。结果传统带教组和OBE组入科摸底考试成绩,差异无统计学意义(P>0.05)。实习后,OBE组在技能操作考试、形态学识别能力、病例分析能力考核成绩均优于传统带教组(P0.05),在教学内容、教学重难点、教学设计、临床沟通能力、教学满意度等方面评分,OBE组均高于传统带教组(P均<0.05)。结论OBE教育模式应用于医学检验实习生带教,可有效提高学生的临床实践及临床沟通能力,从而更有效提高医学检验毕业学生的社会适应能力及岗位胜任能力。

摘要：在“互联网+”时代,融合传统课堂与在线学习特点的混合式教学已逐渐成为高校课程实施的主流模式。本文以服务设计课程为例,基于BOPPPS理论模型,以教师为主导、学生为主体,采用混合式教学模式,进行服务设计的教学设计研究与教学实践,形成课前、课中、课后三位一体的教学环节。结果表明,该授课模式能有效激发学生的学习热情,提高学生的创新思维和设计实践能力,取得了良好的教学效果,以期为国内高校设计专业的混合式实践课程改革提供借鉴。