摘要：随着素质教育改革的推进,积极开展高校英语个性化教学设计,是强化英语课堂教学效果、提升大学生英语综合素质的重要措施。文章从目标设计、内容设计、方法设计、管理设计四个方面研究高校英语个性化教学系统设计,并从个性化英语教学评价标准、评价方法、评价流程三个方面分析高校英语个性化教学效果评价措施。

摘要：语言音乐学认为:“声乐语言艺术的美,本质上源于日常语言的音韵美。”基于此,《声乐语言艺术》以“新文科”理念为指导,从声乐学、语言学、人类学等学理出发,选取中国古诗词音韵、地方音韵和西洋美声唱法的代表性语言“意大利语”为主要教学内容,依托现代数字技术,采用从“吟诵”到“歌唱”的教学方法,深化课程创新,助力学生声乐表演能力的高质量发展。随着社会的进步和教育的发展,音乐教育在培养人才方面扮演着越来越重要的角色。在这个背景下,如何有效地提高声乐教育的质量,进一步拓宽学生的艺术视野,成为当下音乐教育界不可回避的一个课题。本文旨在探索如何结合语言学知识,提升学生在声乐表演时对于歌词的刻画与传达力。

摘要：贯穿式项目制教学是当今职业教育的发展趋势,该文以机电一体化专业为例,依照教学项目来源于企业又适用于教学的原则,设计了一种简易挖掘机。从整体设计思路、挖掘机机械部分设计、电气及控制程序设计方面介绍了挖掘机的开发和设计过程,并进行了实物制作,依托该项目开展了常规教学和国际培训等一系列教学活动。实践表明,该设计在培养学生动手能力、知识和技能的综合运用能力方面有很好的成效。

摘要：新时期,高校应重视思政教育与书籍设计的协同发展,对先进教育方法进行研究,促进协同增效.本文将通过整合多种资料数据,对新时期课程思政视域下,书籍设计教学协同效应进行探究,简要说明教学中存在的主要问题,重点研究课程思政理念下书籍设计教学协同效应。对其合作教学模式、教学队伍等展开了分析。探究书籍设计教学的过程中,应该如何将专业理论知识和技能实践能力有效的融入其中。

摘要：新文科建设是教学改革之需,其基本原则是严格恪守课程标准和相关政策要求,教学改革要以促进教育公平为本质要求。新文科建设应牢牢抓住课程教学这一最基本的要素,落实“大概念”的教学理念,提供交叉且丰富的教学内容,制定可实施及运行良好的教学设计,更新及推行新的教学方法,采取先进的技术手段融入课程教学,改革教学评价机制以促进学生的深度学习等方式培养时代新人。新文科建设下教学改革的根本保障是提升教师的综合素养、精准落实教学改革政策以及整合外部多维力量。

摘要：“金课”的“两性一度”标准为教学改革提供了明确方向,线上线下混合教学模式符合现阶段的时代背景与教育理念,是深化高等教育质量,培养创新型与复合型高素质技术技能人才的教学模式。以反应器操作与设计课程为例,探索基于“MOOC+SPOC”线上线下混合教学模式的金课建设。借助智慧职教云课堂管理平台以及优质的MOOC资源进行项目化教学,从课前、课中、课后三环节构建线上线下混合教学模式,并设计了“多元多维全过程”考核评价体系,为反应器操作与设计的金课建设提供了新思路。

摘要：虚拟现实技术可以通过虚拟空间将教学内容进行可视化展示,将抽象乏味的包装设计概念更加生动地表现出来,增强学生的知识接收能力和理解能力,从而有效促进包装设计课程教学的高质量发展。本文结合包装设计教学的实际情况,分析虚拟现实技术在包装设计学科建设中的专业特性,探寻其对高校艺术设计教学改革的重要意义。

摘要：采用追踪研究设计对湖南省2010名中职学生进行了间隔半年的两次测量,考察中职学生学业自我概念与生涯发展的双向关系以及家庭教养方式的影响。交叉滞后分析、回归分析和中介效应检验发现:中职学生学业自我概念与生涯发展之间存在相互作用;家庭教养方式能正向预测T1的学业自我概念和生涯发展;家庭教养方式通过T1的学业自我概念间接影响T2的生涯发展。研究结果表明,学业自我概念和生涯发展之间存在相互促进关系,积极的家庭教养方式有利于中职学生积极学业自我概念和良好生涯发展状态的形成,家庭教养方式还通过学业自我概念对中职学生生涯发展产生延后的间接影响。

摘要：推动“岗课赛证”融通综合育人是现代职业教育高质量发展的重要举措,对深化“三教改革”、增强职业教育适应性具有重要意义。高职艺术设计专业教学团队建设应聚焦“岗课赛证”融通的目标靶向,积极转变教育理念,深度参与企业调研、课程开发、赛事指导等,不断提升团队综合素养,为学生能够高质量就业和可持续发展提供强有力的师资支撑。基于此,文章对高职艺术设计专业教学团队“岗课赛证”融通能力提升路径进行探究,以供参考。

摘要：声乐是学前教育专业的一门必修课,是运用人声进行艺术表现的一门学科。本课程融知识性、技能性、艺术性、实践性为一体,对学生发展音乐才能,提高音乐表现力,培养音乐教学能力具有重要作用。声乐是学前教育专业重要的专业技能课程,专业认证要求其课堂教学、课外指导和课外学习的时间要分配合理,技能训练实行小班教学,培养师范生自主学习能力。但目前,声乐大多以班级为单位开展教学。