摘要：延安文艺座谈会为中国当代文学发展提供了一定的价值标准和发展方向,在此背景下的中国军事文学蓬勃发展,尤其是其中反映中国共产党领导下普通军民抗争生活的典范性作品值得一读。作品中塑造的理想主义英雄形象给人以深刻的反思和教育意义。将以“十七年”军事文学发展脉络为线索,以红色经典作品为文本,对比分析文学作品的“艺术表现”特点,挖掘“十七年”军事文学中“红色经典”的英雄形象本质特征,探究新时期下的“英雄魂”,为现今人们普遍存在的精神匮乏提供正确的价值观和信仰,提升文化软实力。

摘要：针对当前甘肃漆艺文创产品的竞争力相对较弱、原创性和独特性缺乏导致同质化严重、尚未进行系统开发造成文创产业主体小而散、品牌竞争力低和营销体系薄弱等一系列问题,有必要开展甘肃漆艺文创产品的开发策略研究,通过品牌化建设、工艺材料跨界升级、文化产业链建设和营销策略优化,促进其长足发展。基于品牌管理理论、产业链建设理论和营销策略优化方法论,结合学科发展问题的剖析展开对甘肃漆艺文创产品品牌化框架的构建、产业链建设和营销策略优化的探讨。研究结果表明,构建文创产品品牌化的基本框架,明确产业链建设的具体路径,以及优化新媒体背景下的营销策略,可以为甘肃漆艺文创产品的设计、研发、运营提供参考。

摘要：针对果实图像小目标检测难,检测速度、精度受限等问题,利用CNN算法对图像进行特征数据提取、卷积、池化等操作,在最后1个卷积层操作之后、激活函数之前插入BN(BatchNorm)层,使用BN算法对图像数据进行批规范化处理,减小图像之间的绝对差异,突出相对差异;并针对数据特点设计训练方案,通过给定输入向量和输出的目标向量,求出隐层以及输出层中各个单元的输出,然后进一步求出目标值和实际输出值之间的偏差值e;通过不断比对最终确定有效的权值和阈值;经远程云服务器上的TensorFlow2.1.0学习框架实验,表明CNNBN算法能够加快分类效果和训练速度。

摘要：本文以邻硝基苯甲醛、对氨基苯乙酮为原料,设计了一种在无金属催化体系下合成(4-氨基苯)(苯并噻吩-2-基)甲酮的新方法,目标化合物结构经1H NMR,13 C NMR表征。对无金属催化环化反应进行反应条件探索,发现当羟醛缩合的产物丙烯酮与S 8以1∶5物料比混合,在DIPEA介导下,80℃,DMSO中反应16 h,可较高产率(68%)得到目标化合物。

摘要：职业高等学校创新创业教育被赋予了为社会培育大批有创新意识、创新思维和创新创业技能的高素质人才的重要责任。职业高等教育化工专业“课程+双创”教育的有效深度融合,进一步激发传统专业教育的新活力,促进其全面变革。简要分析了“课程+双创”教育深度融合的现状和问题,重点提出了职业高等学校化工专业“课程+双创”教育深度融合的对策,列举了研究取得的成效。

摘要：为了提高纯电动汽车制动时的稳定性及安全性并兼顾再生制动的效能,提出了分层架构的复合制动系统设计,建立制动驾驶意图识别模型,使电动汽车制动时,判断制动需求强度并进行制动工况划分,进而采取适宜的制动力分配策略。仿真实验结果表明:该复合控制系统在典型城市道路工况运行时满足驾驶制动需求,与无控制策略制动效果相比,制动效能及能量回收有明显的提高。

摘要：奥地利作曲家、音乐理论家和教育家阿诺德·勋伯格是“新维也纳乐派”及“表现主义音乐”的代表人物之一,他在彻底打破了调性功能体系的同时开创了自由无调性音乐之先河,并创建、完善为十二音序列作曲技法。自由无调性时期,当和声彻底摆脱了古典调性结构规律的制约后,音乐的结构、结构力、内在的秩序、逻辑又该如何体现?刘康华先生将20世纪和声的音高材料归纳为“和音”、“音组”、“音列”、“音响”,本文从刘康华先生提出的四种特定的作为基本结构成分出发,对勋伯格自由无调性时期部分作品的和声语言特征进行分析归纳,探索勋伯格在放弃古典调性特有的结构力后所形成的和声语言之特征及该时期音乐作品音高关系体系的秩序与逻辑。

摘要：为了进一步提高移动机器人气味检测中气体源的定位精度,提出1种基于模糊逻辑的定位方案:通过TGS 2620气体传感器采集气体浓度;然后将气体浓度数据进行处理,并作为模糊逻辑系统的输入信号;最后由模糊逻辑系统的输出控制移动机器人的移动,驱动马达,使其能快速地搜索气源位置。实验数据表明,所设计的机器人系统能够较准确地搜索气体源。

摘要：受疫情的冲击,信息化多媒体教学进入高度参与的全新时代,网络教学系统化平台的搭建与传统线下教学共同发展。针对甘肃省高校声乐教学现状,总结存在的相关问题,提出智慧教育平台的设计思路、技术支持、课程内容,并对平台建设参与下的“双线教学”成果进行分析,以期通过甘肃高校声乐课智慧教育平台建设讨论形成对互联网教学平台探索的有效研究。

摘要：对线性代数课程中“线性方程组解的存在性判定定理”进行教学设计。以问题为导向,围绕剑桥减肥食谱案例展开,利用学习通平台进行混合式教学,教学设计中采用小组讨论、翻转课堂的形式激发学生主动性,在掌握知识点的基础上,培养学生分析问题和解决问题的能力。