摘要：本文通过对大学英语课程思政研究现状的分析和意义的探讨,探索大学英语文化类课程如何进行课程思政元素的挖掘与教学,旨在通过大学英语文化类课程思政教学帮助学生在掌握语言基本知识、锻炼语言技能的同时,塑造正确的世界观、人生观、价值观,树立文化自信,向世界讲好中国故事。

摘要：文章以中国学术期刊全文数据库为数据源,利用CiteSpaceⅤ软件将CNKI数据库2009—2018年所收录1,488篇图书馆领域知识产权研究文献绘制成知识图谱,对文献作者、年度发文数量、研究机构及关键词共现等进行可视化科学计量分析,从实证考察角度把握当前图书馆领域知识产权研究热点,为未来图书馆领域的知识产权研究提出展望。

摘要：无论何时何地,食物对于人们的意义都是非凡的。在食不果腹的年代,食物基本上能够和生命划等号,有食物才能够维持生命活动。如今,经济、科技水平飞速发展,人们的生活质量也得到了提升,精神和物质都得到了极大的满足,社会和人们的生活瞬息万变,但是食物在人们生活中所占据的地位从未发生改变。唯一不同的是人们对于食物需求的变化,从对量的需求转变成了对质的追求。食物能够为人体提供充足的能量,能够保障基础的生命活动和生长发育所需要的营养,在维持生命的基础上,人们开始追求饮食的绿色、健康,也更加注重食物的营养搭配和功效性。有需求才有动力,人们对于食物的需求是永不止步的,因此食品行业也在不断地发展。

摘要：目的探讨不同学习动机水平对军事职业教育在线课程满意度的影响。方法选取2021年3—6月各战区10000名海军官兵作为研究对象,采用学习动机简易评定量表调查海军官兵学习动机水平,采用自制满意度问卷调查不同学习动机水平海军官兵对军事职业教育在线课程的满意度。比较不同学习动机水平海军官兵对军事职业教育在线课程2种网络在线课程总体质量、2种课程类别、《在线课程建设规范》的满意度评分。结果共发放10000份调查问卷,有效回收8124份,有效回率为81.2%,最终纳入8124名海军官兵。8124名海军官兵中,学习动机水平较弱1529名,占比18.8%;学习动机水平中等3950名,占比48.6%;学习动机水平较强2645名,占比32.6%。不同学习动机水平海军官兵的军综网在线课程、互联网在线课程总体质量满意度评分比较差异均有统计学意义(P<0.05);其中学习动机水平较强海军官兵军综网在线课程、互联网在线课程总体质量满意度评分均高于学习动机水平中等、学习动机水平较弱海军官兵,且学习动机水平中等海军官兵高于学习动机水平较弱海军官兵,差异有统计学意义(P<0.05)。不同学习动机水平海军官兵对岗位提升、人文素养军事职业教育在线课程的满意度评分比较差异有统计学意义(P<0.05);其中学习动机水平较强海军官兵对岗位提升、人文素养军事职业教育在线课程的满意度评分均高于学习动机水平中等、学习动机水平较弱海军官兵,且学习动机水平中等海军官兵高于学习动机水平较弱海军官兵,差异有统计学意义(P<0.05)。不同学习动机水平海军官兵对军事职业教育《在线课程建设规范》满意度评分比较差异有统计学意义(P<0.05);其中学习动机水平较强海军官兵对“课程内容的丰富性、科学性、新颖性、精炼性”“课程内容是否紧贴部队战斗力建设和官兵成长成才需要”“课程结构的清晰、完整和严密度”“录制模式多样、镜头衔接合理流畅”“视频呈现方式是否生动形象恰当、色彩鲜明和谐、声音清晰、文字醒目”“教员语言表达的生动性、艺术性、引人入胜”“教员仪表仪容是否精神饱满、思路清晰、具有感染力”“教员教授的认真程度、是否具有强烈的事业心和责任感”“教员教学经验是否丰富、理论联系实际、深入浅出、启发性强”“课程的在线教学服务(辅导答疑、研讨互动等)”满意度评分均高于学习动机水平中等、学习动机水平较弱海军官兵,且学习动机水平中等海军官兵高于学习动机水平较弱海军官兵,差异有统计学意义(P<0.05)。结论学习动机对在线课程满意度具有积极正向的促进作用,应多措并举激发官兵的内生动机,并通过健全学习制度和要求、加强环境硬件建设、满足官兵个性化学习需求、建立科学的课程体系、关注学习指导、提高教师信息化教学技能等多种途径增强官兵的学习动机。