摘要：土木工程施工安全是一门实践性与多学科交叉性很强的安全工程专业课程,施工安全技术方法更新比较快,为实现新时代大学生人才培养目标,传统的教学方法很难满足本课程的教学需求。结合课程教学改革与土木工程施工安全一体化实训基地建设,本课程从理论教学、课程思政教学、认识实践教学、体验式教学、虚拟仿真教学五个方面进行了教学模式创新改革,提高了学生学习土木工程施工安全的积极性、实验设计的创新能力和创新意识。课程教学实践结果显示教学目标达成度较好。

摘要：传统多旋翼无人机循迹检测系统在循迹数据检测方面存在数据动态性强,变数大的问题,影响循迹检测整体效果。为此提出基于离散傅里叶变换的多旋翼无人机循迹检测系统设计;设计系统主要分为检测硬件与执行程序两部分,其中,检测硬件分别设计了数据传感器、数据采集模块、数据逻辑变阻器与信号分量控制器模块,通过各模块共同实现信号分量控制器调制输出;软件部分通过离散算法设计循迹数据离散处理程序,通过离散傅里叶变换对循迹数据传输通道内的回路进行闭环转换,设计循迹数据傅里叶变换输出程序,实现多旋翼无人机循迹检测系统设计;通过实验数据的对比表明,设计系统优化了多旋翼无人机循迹数据识别精度,能够有效提升系统整体循迹效率,具有实际应用性。

摘要：为了有效提升师范生机器人课程教学技能,确保师范生机器人课程教学技能培训效果,以SECI模型为基础,配合调查问卷了解目前机器人教学过程和师范生教学技能培训中的模式现状,分析其中存在的问题并深入了解导致问题产生的原因。根据调查问卷结果,分析教学技能培训目标需求与影响因素,为保证结果的可靠性、确定问卷信度,分别计算影响因素权值。在设计培训模式时,分别基于社会化、外显化、内化以及组合化,详细设计教学技能培训活动,有效提高师范生机器人课程教学技能,确保教学技能培训效果。

摘要：将思想政治教育与教学实践统一起来,在育才的同时兼顾学生爱国情操的培育,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,实现“人魂双育”。通过对“工业控制装备”课程思政元素融入基础、思路及方式的探索,贯穿教案设计、课堂引领、考试再现等全过程的教学活动,实现了课程目标与思想政治目标的有机融合,以崭新姿态和更高视野向学生传达了新时代大国工匠精神顶尖人才所必须具有的品德正直、视界开阔、技术一流和精益求精的品质要求。

摘要：采用基于问题的学习(PBL)的教学模式,改革完善光电信息科学与工程专业大一新生的专业导论课程形式和内容,使用美科科技(北京)有限公司的mCookie创新套件进行课程教学设计和实施.遵循创设问题情境、转化光电问题、问题解决、成果展示、问题反思等PBL五步教学模式,对本专业导论课程进行建设.考虑新时代大学生的认知特点,满足工程教育认证的要求,努力培养学生的专业认同感和精益求精的工匠精神.

摘要：随着人工智能时代的到来及“新工科”建设的推进,作为人工智能领域人才培养核心之一的“模式识别与机器学习”课程,探索如何将思政元素“润物细无声”地融入其中,已经成为一项重要的教学任务。文章通过对模式课程思政建设现状的分析,对课程教学大纲进行了改革,对课程融入思政元素切入点、教学内容、授课方式及考核机制等进行了设计,逐步探索形成了“模式识别与机器学习”课程思政的具体实施路径。

摘要：在新技术发展和多样化需求的双驱动下,农业产业出现与新一代信息技术深入融合的发展趋势。为解决当前我国农业领域存在的部分农业产业化发展不足、相关技术人才短缺等问题,文中简析了利用传感器技术、嵌入式开发技术、GPS定位技术、无线通信技术和云服务器技术等物联网技术,通过多维度技术协同、软硬件相结合的方式为现代农业产业化发展提供支持,促进农业产业向网络化、数字化、现代化、智能化转型升级;设计将物联网技术应用于现代农业领域,实现土地集中管理、农作物生长智能监测、身份溯源及产品运输等方面的功能,达到分析土壤质量、合理规划农作物种植区域、监测产品生长状态和推算运输途中“新鲜度”的预期目标,使农产品的品质得到保障,旨在更好地利用物联网技术助力现代农业的发展,推动智慧农业惠及大众。

摘要：为了学习非结构化文本与对应的结构化语义知识之间的嵌入语义对应关系,本文提出了一种用于自然语言理解(Natural Language Understanding,NLU)的分布式语义向量学习框架.该语义框架使用长短期记忆对输入序列进行编码以生成文本向量,然后将意图标签、时隙标记和时隙值向量合并生成分布式语义向量,通过最小化文本输出向量与语义框架向量的距离,将语义等价向量放置在向量空间中,最后采用意图重构和时隙标签生成损失作为目标得分以学习鲁棒的语义向量.实验结果表明,所学习的语义向量包含语义信息,该语义框架在NLU结果重新排列方面均优于测试的NLU系统.

摘要：新冠肺炎疫情的出现对线上线下教学改革起到了助推作用,随着线上教学日渐常态化,传统的线下教学模式亟须变革。以《机械原理》课程为例,通过线上线下混合教学、教学目标达成、反馈与优化对线上线下混合教学进行了阐述,并对混合教学过程中存在的问题进行了分析,对机械设计制造及其自动化专业建设具有一定的指导意义。

摘要：“互联网+”教育是顺应教育部“停课不停教,停课不停学”号召的重要途径。以“互联网+”为核心,辅以翻转课堂、案例教学进行系统工程多元化教学模式改革,同时以课程目标为导向设计新的成绩评价体系,保证成绩考核改革与教学模式改革齐头并进。将该模式应用于2021年系统工程教学,充分利用MOOC微课件等优质教学资源打造以“理论联系实践”为核心的线下案例自学,以“学生为主,教师为辅”为宗旨的线上翻转课堂。实践结果表明,该模式取得了较好的教学成果,激发了学生学习的内在驱动力,顺应了时代的发展,可为高校专业课程的“互联网+”教学改革提供借鉴与参考。