摘要：实践类课程对培养创新型人才起着至关重要的作用,而全球新冠肺炎疫情背景下大量在线课程的开展,也为实践类课程带来了新的发展机遇和挑战。“生产实习”是材料成型及控制工程专业的重要实践课程,是学生近距离了解材料成型及控制技术的重要方式。通过分析材料成型及控制工程专业生产实习存在的一些共性问题,提出了“生产实习”线上线下一体化教学的具体措施,探讨了实习管理与教师团队建设等响应的改革方式,以期进一步提升学生的创新意识与实践能力。

摘要：新时代更需要具有独立思考能力、创新思维和跨学科知识的新一代文科人才。文章从大思政视域下新文科人才培养模式创新的必要性出发,提出基于“知·新·思·本”的新文科人才培养特质,由此设计了“CSI”新文科课程思政思路和“一依据三契合四融入五结合”的课程思政建设范式,最后构建了相应的人才培养成效考核体系,以推动新文科建设的创新发展,提高人才培养质量。

摘要：OBE理念是一种以学生为中心,以成果为导向的教学新理念,引导着本科阶段的教学。人工智能专业作为新兴本科专业,培养计划的制订上仍需探讨。Python作为人工智能领域最常用的编程语言,在人工智能专业的本科教育阶段至关重要。文章从OBE理念出发,开展案例驱动的教学方法,将实例贯穿整个课程的教学中,可以帮助学生针对算法开展Python程序语言的学习,不仅可以增强学生的编程基础,而且可以提高学生对于人工智能领域算法的熟悉度,从而具备分析和解决实际问题的能力,真正实现学以致用。

摘要：为解决如何建设新文科、设计专业如何适应科技发展等新课题。为此运用文献综述法、案例列举法与经验总结法对新文科及设计专业与前沿科技融合的状况进行理论阐释;通过查阅文献概括国内外设计专业与前沿科技融合的状况及问题;把握设计专业与前沿科技融合定位。在综合分析后提出以下举措:更新培养方案、革新教学理念、改革教学方法、更新教学内容。该研究在高校布局教育体系新局面、培养新文科人才等方面具有参考价值。

摘要：为了实现轮椅的智能化控制功能,设计了基于移动机器人技术的自主跟随与避障控制系统。该控制系统主要包括硬件设计和软件设计,以STC89C52RC单片机作为中央控制器,采用多个红外传感器检测轮椅周围障碍物和使用人员数据,并通过HCSR04超声波模块检测计算出障碍物距离,经由中央控制器采用PWM驱动执行电机调整轮椅运动方式,同时根据运动现状控制蜂鸣器报警模块实现报警并实时调整运动姿态,利用Proteus仿真环境对智能轮椅的自主避障与跟随功能进行了仿真模拟,进一步完成了实物设计制作与测试,从而实现了轮椅的智能控制。仿真与测试结果表明:各功能模块组装联调测试后,较好地实现了轮椅的自主跟随与避障功能,满足了智能轮椅使用的基本需求,提高了智能轮椅运动的安全性能,有效解决了老人及行动不便人士的出行问题。

摘要：为了精确地模拟建筑结构的实际受力情况,减少试验装置对试件加载过程中的影响,对比分析了不同类型的拟静力试验装置。通过分析拟静力试验装置的加载特征,提出了改进方法。首先,计算了反力横梁引起的附加水平荷载,计算结果表明由试验装置引起的附加水平荷载对开裂荷载或屈服荷载的影响可以达到5.07%~33.39%,因此在进行拟静力试验之前,应确定导轨的摩擦系数,考虑导轨摩擦力对试验结果的影响。其次,将带有球铰的竖向千斤顶倒置安装,可以保证竖向荷载的稳定性;用高精度油压传感器代替荷载传感器,可以减少试验安装的工作量。再次,对于上部设有可移动反力横梁的墙、柱拟静力试验装置,在移动反力横梁上部设置固定横梁,能够抵消由高强钢棒引起的附加水平荷载;在试件底部设置钢梁,与高强钢棒、可移动反力横梁组成自反力体系,可以降低静力台座设计难度。最后,当梁柱节点拟静力试验采用柱端加载方式时,用两根钢索代替支承连杆,用铁环或U形环代替铰支座,可以避免连杆失稳破坏。

摘要：在教育信息化不断推进的大背景下,翻转课堂这种全新的教学模式已经开始在我国的高校教学中得到迅速的发展,并在实际应用中取得了良好的效果。本文对翻转课堂的背景、优势进行剖析,并进行了翻转课堂教学模式设计。教学中提倡以教师为主导,学生为主体,以此激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力和创新能力,同时对翻转课堂中存在的问题加以论述,以此获得优质的教学效果。

摘要：在分析影响本科毕业设计质量主要因素的基础上,结合目前开展毕业设计工作案例,基于"新工科"建设思想,为提升生物医学工程专业毕业设计质量提出多条举措.

摘要：设计了一种基于单片机的智能油烟机无级变速系统。传感器将检测到模拟厨房环境内的烟雾和温度变化情况,通过A/D转换之后经由有线传输到单片机控制器;经由控制器对数据进行分析处理后,采用脉冲宽度调制方式,通过调节有效占空比实现直流电机的自适应控制。通过Proteus仿真软件完成硬件电路的仿真工作,通过设计的实验装置进行厨房环境的模拟测试实验。结果表明:随着检测到烟雾和温度数据的变化,电机能及时调节转速,最终实现智能无级变速。

摘要：在新一轮科技革命和产业变革背景下,教育部积极推进新工科建设,旨在支撑服务创新驱动发展、实现“中国制造2025”等国家战略目标。本文以新工科建设为背景,探讨规划初步课程中显性加持与隐性植入的重要性和方法。通过显性加持,可以明确课程目标和内容,为学生提供所需的基础知识和技能;通过隐性植入,则可以培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。结合教育部的相关政策和指导文件,本文提出了规划初步课程的显性加持和隐性植入的具体建议,旨在为新工科教育提供有益的启示和借鉴。