摘要：阐述物联网技术设计了一款智能液压控制系统,结合ZigBee无线传感网及继电器控制,实现了工业锅炉的液压检测,以低功耗网关为核心控制器,通过移动平台实时监控锅炉液压状态,异常情况下自动发送报警信息,能够智能地对各种突发情况下锅炉液压临界液面进行处理。

摘要：针对兰州理工大学电子技术实验教学过程存在的问题,以课程能力目标为导向,借助现代信息技术,结合现代仿真工具和GWL实验平台,从实验教学内容、线上教学资源、虚拟实验平台、混合教学模式和考核评价方式等方面开展了一系列改革与探索,形成适合欠发达地区工科高校量大面广的电子技术实验课程“线上+线下”混合教学新模式,并于2020年和2021年在机械设计制造及其自动化、机械电子等16个专业的电子技术、电工学基础等实验课程中完成两轮验证与迭代。

摘要：在消防燃烧学课程建设过程中,对标"金课""两性一度"的标准,对实验教学环节进行了改革。通过引入综合性设计性实验、融入思政内容、树立安全观念等措施,提升课程实验的高阶性;通过对实验内容、实验手段和实验教学模式的创新,提升课程实验的创新性;通过改革课程考核方法、丰富教师角色,提升课程实验的挑战度。为培养具有综合能力和高级思维的创新型消防人才打下良好基础。

摘要：以产业需求为导向,从林业工程学科家具设计与工程方向研究生实践培养现状的三个主要表现出发,构建了以“自主”和“融入”为核心的实践培养体系,提出了从脉络清晰的课程体系、“四步走”循序渐进的培养路径、“三段式”科学合理的时间规划和因人而异的精准施策四个方向进行科学规划,并明确了该实践培养体系对研究生、导师、学校和企业四个参与者提出的要求。最后以中南林业科技大学林业工程学科家具设计与工程方向的实践案例,验证了自主融入式实践培养体系的有效性。

摘要：地理环境指的是社会所处的地理位置及与此相关的各种自然条件的总和。文创产业,即一系列与文化关联的、产业规模集聚的具有鲜明的文化形象的多功能产业。艺术产业作为涉及内容众多的一门综合性学科。与地方环境、文化创意工作都具有密切的关联,在国家建设工作飞速发展的今天,艺术专业人才培养工作及文创产业发展工作逐渐成为了新世纪培养专业人才、促进地区经济发展的重要工作,地理环境在文创产业发展及艺术专业人才培养工作中所发挥的作用也越来越关键,研究地理环境在文创产业与艺术专业教育工作中的作用,有助于促进文创产业与艺术专业教育工作的发展。

摘要：开展雷电电磁环境的研究需要1台2ms的方波冲击电流发生器.文章从基本的LC回路出发,利用Multisim电路仿真软件,重点研究了L型链路参数对方波冲击电流波形的影响,总结了电流峰值、峰值持续时间与充电电压、链路数量、电感及其内阻、电容器和负载电阻等电路参数的关系,并设计了满足国家标准要求的方波电流发生器装置.实验结果显示,测试波形与仿真分析较为吻合,该设计方法可以为方波发生器(包括电压发生器)的设计提供理论基础.

摘要：大学物理实验是理工科学校培养学生实践创新能力的基础核心课程。如何优化教学过程、改善教学环境、提升教学质量一直是相关教学工作者思考的严肃课题;随着信息化技术的不断发展,大学物理实验也面临着新的机遇和挑战。针对目前实验教学过程中存在的问题(如学生多为动手操作,少有实验设计和实验思考),我们实验教学团队特建立了“基础-进阶-高阶”新型实验模式,利用信息化教学手段提升了教学效果,也提升了学生学习兴趣和效率。这种教学模式旨在提升学生的实验设计能力,思考问题和解决问题能力,将课程提升至培养实验物理人才的层次。

摘要：设计一种利用传感器和窄带物联网技术对大功率LED智慧路灯进行远程用电检测及控制的系统。该系统主要由微控制器STM32F103为核心构成智能控制电路;由QS1212B构成前端计量电路、BC95构成的NB-IoT无线通信模块,并设计有DS3231时钟电路、AT24C02构成的E2ROM存储电路。测试系统采用高压隔离电路,80 W的LED路灯作为负载,LED路灯供电电源采用0~10 V数字压控恒流源组成。对LED路灯在线运行状态进行实验测试结果表明,该系统实现了大功率LED装置与物联网云平台信息传送、远程控制和用电参数的采集。

摘要：实践性教学模式有利于促进教师之间的交流与合作,从而提高教学质量;也有利于激发学生的学习热情,提高学生的实践能力。从建筑学专业人才培养的角度来诠释“扎根中国大地办教育”,就是高校建筑学专业应立足于当地的社会资源和教育条件进行实践教学。因此,基于地域特征和公共资源情况,在高校建筑安全课程的实践性教学过程中,教师应选取典型的火灾案例和具有代表性的建筑物开展教学,提升学生的建筑设计水平,将学生在建筑设计专项训练中的表现作为教学质量的考核依据。

摘要：从传统工科学生面临的困境出发,以传统工科在新经济时代下谋求培养机制的创新,培养满足产业现实与未来需求的“新工科”专业人才这一重要课题为导向,提出了构建四维合一的课程教学体系、互惠共赢的校企实践平台、资源共享的学科交叉机制三项关键理念,并以行业特色型工科专业——木材科学与工程专业家具方向为例探索了传统工科培养模式的创新。对于“新工科”背景下传统工科的转型升级,推动高等工程教育进一步与产业接轨,输出高素质、高水平专业人才具有较强的理论指导与实践意义。