摘要：晚唐诗人温庭筠的《商山早行》作为唐诗经典,以其鲜明的艺术形象和精练的艺术语言道出游子的内心感受,历来为人传诵。教师从文化视角切入,细致解读诗中所蕴含的文学文化因子,尤其是通过专门探究颈联中槲叶、枳花的自然习性,深入揭示题目“早行”蕴含的时间、时节等维度,细腻感悟教材选篇的精微新意,从而接续传统文化诗教,涵养学生的文化自信。

摘要：基于《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神,针对“材料力学”课程的基础性、工程性、历史性、人文性、交叉性、独特性等特点,结合河北工程大学的经验和“材料力学”教学内容,深入挖掘提炼力学专业知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵,并融入课堂教学,全面推进课程思政建设。在教学中将思政元素与课程知识完美结合,使思想政治之“盐”融于课程之“水”,实现课程建设和思想政治建设的共同提升。河北工程大学“材料力学”教学团队经过对几级学生的课程思政与教学建设的双重融合建设,取得了较好的教学效果和经验。

摘要：随着教育强国建设的不断推进,高校思想政治教育的重要性日益凸显。习近平总书记多次强调:“要用好课堂教学这个主渠道”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。这为高校加快构建大思政育人格局指明了方向。在此过程中,“四史”教育作为重要一环引起了广泛关注。通过“四史”的学习,可以增强当代大学生对中国共产党的认同和对中华民族伟大复兴的信心,涵养爱国情怀和文化自信,增强为强国建设和民族复兴贡献力量的使命感和责任感。而如何将“四史”教育有机融入到大思政育人格局中,形成一条科学合理的实践路径,是当下亟待解决的问题。

摘要：推动老年教育数字化发展是解决老年教育供给不足的有效路径。在政府的支持下,各老年教育机构积极开展了老年教育数字化发展模式的探索和实践,形成了远程老年大学、老年开放大学等发展模式。当前老年教育数字化发展还存在数字化教育的投入保障机制不完备,数字化教育的宣传力度不足,师资队伍的数字化专业水平不高等问题。通过加强老年教育数字化的顶层设计,加大老年教育数字化投入,创新老年教育数字化管理模式,加强师资队伍信息化培训等措施,进一步优化老年教育的发展环境,更好地支撑老年教育数字化发展。

摘要：阐述数字电子技术基础课程中的问题,教学内容的设计、教学实践的过程、课程的考核方式,以移位寄存器产生序列脉冲信号为例,探讨教学过程的设计方案。

摘要：东北大学秦皇岛分校马克思主义学院积极推进“大思政课”建设,在高校“心理健康教育”课中注重育德育心相融通,加强了教学实践环节设计,有机融入思政元素,全面提升了课程育人成效。在总结教学实践经验基础上,学院组织“心理健康教育”课程团队编写出版了课程思政教材,在各章节中精心设计了德育元素,在国内同课程教材中做了有益探索和突破创新。通过教学改革,课程团队构建了“精·导·践·悟”线上线下混合式教学模式,推进高校“心理健康教育”课与思政课同向同行,学生对课程教学改革的整体满意度和获得感较高。

摘要：“互联网+教育”的融合,为高等学校土木工程专业课教育带来了机遇,也对土木工程本科教学提出了新的要求。因此,教学团队针对土木工程专业岩土与地下工程方向的专业课,基于BOPPPS设计采用混合式教学方法,对“岩土工程测试技术”进行了混合式课堂教学改革。课程以线下授课为基础,通过灵活设计线上教学环节,从教学、项目与考核多方面实现了专业课的混合式课堂教学建设。实践表明,此课程群能适应大四学生的实际情况,让学生能灵活安排课程时间,提高学生对专业课的学习兴趣,保障了专业人才培养目标的达成。

摘要：专业建设围绕专业特性、教育目标、教学体系以及教学水准进行了深入的思考与提升。在专业发展的演变中,坚守系统与创新的教学改革理念,将视觉表达和创新设计视为专业发展的核心价值观,在课程体系设计和毕业设计领域开展了教学改革与实践探索,包括实行“设计+”教学模式、项目制教学等多样教学改革策略。这些改革不仅提升了教学品质和学生实践能力,也为毕业生的就业和专业发展提供了坚实的支持。

摘要：大学课程具有传授知识和育人的双重功能,但是专业课程讲授中很容易过分强调专业知识和技能,从而忽视了其对学生的思想教育培养和引导,以此对专业课程进行思政融入建设,增强其思想政治教育引领是十分必要的。财务管理课程思政融入实践应用研究以省级高等教育教学改革研究与实践项目为基础,从课程思政整体设计、课程思政教学实践、课程思政评价成效、课程思政创新提升四个方面总结概述了该门课程的思政融入过程和实践检验效果。为其他高校该门课程的思政融入建设提供了一定的参考价值,为其他专业课程思政融入带来了启示,具有借鉴意义。

摘要：解决复杂工程问题能力是我国现代工科高等教育OBE理念下人才培养的核心,以河北工业大学机械工程学院机械设计制造及其自动化专业的课程体系建设为例,学生由获取知识到以获得解决复杂工程问题的能力为目标,探讨课程体系建设、实施与培养学生解决复杂工程问题能力的逻辑关系以及培养方案的实施。通过毕业设计教学环节的课程目标,具体说明了专业培养学生在工程设计中应用深入系统的工程理论识别、表达和分析复杂工程问题并提出合理解决方案的能力。在教学环节设计和实施过程中,培养学生在工程实践中综合应用基础理论进行问题分析、提出解决方案、进行科学研究、获得有效结论的能力。