摘要：医学专业课程中蕴含着丰富的科学精神和人文精神,是课程思政资源的重要组成部分。医学院校“课程思政”改革有现实的校情、教情和学情,尚未形成科学合理地教学体系。本研究以《医学微生物学》为例,从教学内容、教学方法探讨医学专业“课程思政”改革的思路,医学专业“课程思政”改革,要培育德医双修的教育理念、加强医学专业“课程思政”的顶层设计、建设医学专业“课程思政”的内容体系、发挥教师的“课程思政”关键作用。

摘要：采用常压内部沸腾法对辣木籽硒多糖进行提取,以辣木籽硒活性成分有效保持为考察指标,设计L 9(33)正交试验对提取工艺进行优化,得到内部沸腾法提取辣木籽硒多糖的最优提取工艺为:用80%乙醇5.0 mL/g解吸辣木籽样品25 min后,迅速加入温度为80℃的蒸馏水50 mL提取6 min。在该条件下制备辣木籽内部沸腾法提取液,辣木籽硒多糖的含量为24.7 mg/kg。

摘要：设计一个同步整流数控Buck降压电源,该Buck电源由脉宽调制电路(PWM)、同步整流电路、辅助供电电路、LC低通滤波电路、EG2104M驱动电路以及电压电流采样电路。该Buck电源以STC8H单片机为控制核心,通过该单片机发出一路PWM波,再经过EG2104M驱动模块等到两路互补的PWM波,以此同时控制同步整流电路中的两个MOS管的通断。高压直流电通过PWM斩波、整流、LC低通滤波后转换为低压直流电。该Buck电源通过实验验证可调输入电压为0~30 V,输出最大电压为24 V。

摘要：设计了一种全桥单相数控低压变频逆变电源。该逆变电源由正弦波脉宽调制电路(SPWM)、IR2104驱动电路、全桥电路、LC低通滤波电路以及电压电流采样电路构成。通过STC8H单片机发出两路互补的SPWM波,再经过IR2104驱动模块得到四路互补的SPWM波,分别推挽驱动全桥电路中四个MOS管通断,从而完成直流电到交流电的转换,同时A/D实时监控逆变后输出电压、电流,主控制器得到反馈后通过闭环调节SPWM的占空比,控制输出电压、电流保护电路安全。通过实验验证表明该设计基本实现数字化控制指标要求,可调控输出电压0 V~36 V、可调控输出频率2 Hz~200 Hz。

摘要：文章基于多源数据的中小企业画像系统旨在通过画像技术、可视化技术、标签化企业模型以及政策匹配算法,帮助政府部门细化服务和监察的维度,建立起多角度、全流程的沟通、交流平台。借助大数据和信息化手段在政策、资源、服务为企业提供专业化、系统化优质服务。同时方便企业动态掌握行业趋势,建立产业链和供应链的线上桥梁。

摘要：近年来,随着突发传染病的爆发,传染链的追踪和监控显得尤为重要。传统的流调方式主要是事无巨细地问,涉及大量生活隐私,流调工作量大且结果不准确。提出了一种基于行人重识别技术的传染病流调辅助系统,在已知某一帧患者图像的条件下实现从监控录像检索出目标人物,联合现有实名制信息系统对截取的密接者图像特征进行基本信息查询,从而达到高效率的流调辅助效果。系统采用深度残差网络ResNet-50模型,融入注意力机制,联合损失函数对密接者图像局部特征提取,从切断传染链入手,为密接者的搜寻提供科学精准的技术支持。

摘要：针对MEMS陀螺仪角速率更新四元数过程中存在误差累积、积分漂移导致解算精度较差的问题,提出了一种基于互补滤波结合PI控制器的四元数姿态解算算法。采用四元数法简化欧拉角变换矩阵的求解过程,利用互补频域滤波器滤除陀螺仪的低频漂移误差和加速度计的高频噪声,将MEMS加速度计、磁力计融合值修正由陀螺仪自身引起的累积误差,并针对非线性运动中的较大误差引入PI控制器进行动态补偿,然后将陀螺仪修正值用于更新四元数的微分方程,以此提高姿态解算的精度。实验结果表明,算法实时性好、精度高、易于在小型、低成本的四旋翼飞行器控制系统中实现。

摘要：机器人舞蹈是人工智能研究中的重要领域,它有机融合了科学与艺术。让多个机器人实现群体舞蹈,不仅有助于发展机器人的协作以及与环境协调的能力,还能够为未来家庭提供新的人-机器人交互方式。本文以Yanshee机器人为载体,提出了一种基于动作同步控制的机器人群舞实现方法。

摘要：在新媒体视野下,以实现传统神话文化和现代文旅产品设计的跨时代结合。分析《山海经》元素,在文化旅游融合的新时代下,对中国传统《山海经》元素进行有效利用,应用在文旅设计中,并体现于服装图案,增添服装设计的民族韵味。以《山海经》图像元素设计为例,将我国传统民俗文化元素,在现代文旅产品中也做出了一定的运用。通过以上研究,创建具有独特传统神话个性的服装产品及文创品牌“五仟集”,吸引更多人对《山海经》及中国传统神话文化的关注,延续文化的生命和价值。

摘要：后疫情时代,高校师生们的生理和心理都处于一种亚健康状态,当务之急是释放其心理压力,创造平和温馨的交流环境,让师生们保持积极乐观的心态,促进其身心全面健康发展。在校园景观设计中,可食性景观利用人与自然植物接触、参与体验、互动交流等缓解师生的焦虑感,并发挥科普、审美、劳动、生态等多重教育功能。本研究将可食性景观与校园屋顶花园相结合,通过师生们参与园艺劳作,增加彼此之间的交流和互动,从而打造一处可供师生疗愈心灵的空中花园。