摘要：面对“新美育”语境下创新性人才的培养,以艺术为媒,进一步激发食物教育多重角色下的“创造力”,探索未来儿童食育的系统性认知思路。以具身认知理论为支撑点,论证食物作为艺术媒介促进儿童认知的有效性,结合儿童认知发展特点与现有儿童食育实践案例,深入分析儿童食物教育中的认知路径,构筑以食物的感性感知、美学创造、人文饮食、未来思辨四个维度的儿童食物教育创新设计体系,进一步明晰儿童食物教育创新的设计策略。希望从儿童视角构建多重角色融合的未来食物教育创新设计体系,以美启智,为儿童食物教育提供新的设计思路。

摘要：为应对当前高校专业高质量发展的需求,工匠精神是突显应用型专业技能高品质的重要表现方式。服装专业与社会必要需求密切关联,实践性较强,专业培养目标嵌入工匠精神,不仅能提升学生的综合职业素养和技能水平,同时为行业企业提供更符合岗位需求的高技能专业人才。文章针对应用型高校服装专业教育存在的培养目标盲目跟风、就业指导脱离实际等诸多困境,从课程内容设置,课程评价的实施、实践教学的资源及教育多主体参与四方面提出符合新时代需求的服装专业教学方法,探索工匠精神融入应用型高校服装专业教学的有效路径。

摘要：随着工程教育认证的推进,结合高校立德树人根本任务的要求,在本科专业课程教学中全面融入思政元素对培养德才兼备的社会主义建设者和接班人具有重要意义。本文以高分子材料与工程专业为例,通过对培养方案的剖析,从课程链、知识链、历史链三重维度构建立体思政体系,在思政元素设计过程中融入中国故事、校史故事和专业故事,结合国家、地区以及行业的经济发展过程,用生动鲜活的科学与实践经验帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,提升学生的专业认同感,明确个人的职业发展方向。

摘要：吴冠中在20世纪后期的中国画坛中具有无可替代的地位,其水墨作品既继承了中国优秀传统的艺术精神,又结合了西方艺术的表达方式,具有抽象化、形式化、装饰化的艺术特点,与解构主义形式有着内在联系。从两者共性入手,分析了吴冠中水墨画与解构主义服装结合的意义,通过案例梳理了服装设计师们在解构主义理念下的创作经验,总结出六种常见的解构主义应用方法,旨在探讨吴冠中水墨画在解构主义服装中的应用。

摘要：根据“新工科”建设对高校工程人才培养要求,基于成果导向(OBE)教学理念,结合“机织产品设计”专业课程注重工程实践应用的特点,分析课程教学存在的问题,梳理线上教学和传统线下教学的优势、劣势,提出构建线上线下混合教学模式的必要性,并探讨“机织产品设计”课程实施混合式教学改革在教学设计、教学方式以及教学过程管控方面的措施,为“新工科”背景下的专业课程建设提供参考。

摘要：随着人们对于健康居家的生活理念日益重视,人们逐渐形成了室内外穿着家居服装的习惯,这对今后家居服的消费选择影响极大,也同时带动着家居服装行业的发展。通过查阅相关文献,梳理家居服的发展历史,对现代家居服进行品牌现状分析,指出其发展弊端,并进一步提出亚麻面料在后疫情时代家居服饰中的优势,对其进行创新设计应用。

摘要：新工科与“双一流”建设是当前高等纺织服装院校教育教学改革的重点,满足新技术变革的需求是课程建设的发展方向。将“服装信息系统”课程引入服装设计与工程专业本科生课程体系,在“以学生为中心”思想的指导下,突出交叉融合,聚焦前沿研究,落实立德树人,通过优化教学内容、创新教学方式、完善考核方式等进行教育教学改革,培养学生的智能化创新思维以及采用信息技术解决复杂工程问题的能力,推动复合型服装人才的培养,积极主动地适应和引领新一轮科技革命与产业变革。

摘要：以应用型服装专业人才培养为出发点,科教融汇为手段,建立了闭环式教学评价的总体框架,以及学校、教师、学生三方“供”“培”“通”的教学改革与评价的实施路线,并以“服装结构设计”课程的实施为例,结合构思、设计、实现、运作四个环节,阐明了学校、教师、学生三方两两互评的具体方法与手段,证明了闭环式评价体系在服装专业教学中的可实施性。

摘要：工程流体力学是机械工程专业的学科基础课,对学生后续课程的学习及专业技能应用具有重要的支撑作用。该课程概念抽象、学习难度大,在现有的教学方式下,学生的学习达成度较差,因此已不再满足新工科建设的要求。为此,将OBE教育理念引入工程流体力学教学实践中,通过对该课程的预期目标、课程实施及评价体系进行优化改进,有效提升了课程的教学质量,培养了学生的学习能力、创新能力及解决工程实际问题的能力。

摘要：随着科学技术的迅猛发展,仪器分析逐渐成为现代科学研究的重要手段和工具。对于纺织类专业研究生而言,熟练掌握专业相关现代仪器分析方法尤为重要。在《现代仪器分析》开课之前,学生已经完成《有机化合物结构分析》课程的学习,掌握了紫外光谱、红外光谱、核磁共振、质谱等分析方法。结合上述基础以及现代纺织及染整工程专业的主流研究方向,本课程基于OBE教学理念,通过6E模式对《现代仪器分析》中色谱分析、电镜分析、X射线衍射、X射线光电子能谱以及热分析的教学内容进行设计,培养学生利用各种仪器分析手段解决专业科学及工程问题的能力,提高学生的综合素质,为后续科学研究打下良好的基础。