摘要：针对家纺市场中刺绣品类单一,年轻受众接受度不高等问题,进行了印绣工艺结合与纹样创新设计。通过实地考察与线上调研,发现绣花家纺品类少、花型传统缺乏创新。经调查,将消费者喜欢的山河星云、植物花卉、几何图形等题材以及涂鸦抽象艺术融入创新设计当中,同时采用棉布和帆布分别与网纱面料结合,将设计纹样依照印绣顺序与面料层次,通过先印后绣、先绣后印、印上绣下、绣上印下等4条路径进行探索,确立最佳表现形式与最合适工艺参数,实现了刺绣家纺面料的多样化与年轻化。

摘要：文章首先分析了当前大学数学建模课程存在的问题和不足,随后基于“三全育人”视域,从课程整体规划、教学内容设计和教学思想强化等方面提出课程思政建设思路;结合课程特点,提出建设线上线下相结合、理论教学和实践教学相结合、标准化和个性化教学相结合的课程思政建设路径。最后,结合大连工业大学数学建模课程思政建设实际情况分析教学效果并反思。

摘要：人类服饰演化史是人类文化发展史的具象体现,蕴含着丰富的历史文化和艺术内涵。女装结构设计不仅要符合审美需求,还要满足人体的生理需求并具备舒适工效性能,但目前服装专业课程体系中尚缺少艺术与文化元素的融合。将艺术审美和服饰文化的基础理论及工程技术的科学思维融入“女装结构设计”课程,能够培养学生体悟中国传统服饰文化精髓、解决服装工程技术复杂问题、实践时尚创新理念的综合能力,形成独具特色的“女装结构设计”课程思政路径,并为其他服装专业课程提供参考。

摘要：红色文化是人类在社会历史发展进程中创造的物质和精神财富的总和,在整个社会系统中,红色文化基因是不可缺少的有机部分,展示空间作为传播红色文化基因的媒介,目前研究文献中发现两者之间缺乏内在联系,物质化与非物质化之间没有紧密串联起来。本研究从红色文化整体与发展的角度,用多样和动态的观点探讨两者之间的内在联系,将红色文化演进与基因传承相比较,在展示设计的空间规划中找到抽象无形、可象征性的传递信息,以静态的陈列方式和动态的展示形态向显性红色文化基因转化。把新时代文明实践中心的展示空间设计案例看作是红色文化基因的外在表现型载体,对其进行适当的空间规划,探索红色文化基因在展示空间的发展与演化。

摘要：中国传统服饰是中华民族文明的重要组成部分,其中中国传统服饰色彩文化是高校培养大学生文化自信的重要内容,它的学习和传承有利于文化自信的建立与增强。要将这种优秀传统文化融入大学服饰色彩课程,就要注重服饰色彩课程中大学生文化自信培育的实现路径和课程内容建设,既要将现代的教学手段与中国传统服饰色彩的文化特性相结合,又要在内容上贴近当代高校大学生活,更要在实践中培育文化自信实现多维互动,以提升大学生文化自信培养,为高校构建中国传统文化自信发展提供重要的学科支持。

摘要：在弘扬中华优秀传统文化的时代背景下,如何结合自身专业特点,在教学形式更加灵活多样的第二课堂中传承与发展满族优秀传统文化是辽宁省高校应思考的问题。在探索实践过程中初步形成了四条路径,分别为在大学生创新创业项目中、各种服装专业比赛中、校园社团活动中及毕业设计实践中创新式地融合满族优秀传统文化。满族文化与服装专业第二课堂的融合,不仅提升了学生的学习兴趣和学习效果,还促进了传统文化在年轻群体中的传承发展,并增强了产学研的互通共进。

摘要：时装画作为服装类专业的一门基础课程,除了有绘画基础的学生学习外,还有绘画零基础的学生学习,所以面对绘画零基础学生,如何有效开展教学活动显得尤为重要。在教学实践过程中,发现教学设计与学生实际情况不相符、教学内容与本专业主要课程关联性较弱、教学内容无创新、教学目标单一等问题。针对发现的问题,提出相应的建议和方法,并以实际教学过程中的案例为例,指出建议、方法的有效性。

摘要：分析了《数据结构》课程开展课程思政存在的问题,阐述了在课程中开展课程思政的改革思路,根据OBE理念建立数据结构课程思政目标,并根据课程特点深入挖掘思政元素,构建思政案例库,精心设计教学过程,并探索了课程思政的多角度评价。

摘要：模块化设计是一种逻辑性思维方式,能够为设计过程提供便利,拓展设计思路。文章通过分析现代战术装备中模块化设计理念的实际应用,构建适用于服装系列设计的模块化思维模型,结合当下流行趋势和战术装备元素进行创意服装设计实践,验证模型的可行性。

摘要：红色故事融入高校影视传媒类课程教学符合课程思政要求,但其融入路径和方法亟待深化和细化。影视传媒专业的教学目标是让学生学会用影像语言讲故事,红色故事融入影视传媒专业的教学目标是让学生用影像语言或故事思维讲好中国故事。本文从叙事学角度出发,研究如何将红色故事融入影视传媒专业教学。