摘要：新工科与“双一流”建设是当前高等纺织服装院校教育教学改革的重点,满足新技术变革的需求是课程建设的发展方向。将“服装信息系统”课程引入服装设计与工程专业本科生课程体系,在“以学生为中心”思想的指导下,突出交叉融合,聚焦前沿研究,落实立德树人,通过优化教学内容、创新教学方式、完善考核方式等进行教育教学改革,培养学生的智能化创新思维以及采用信息技术解决复杂工程问题的能力,推动复合型服装人才的培养,积极主动地适应和引领新一轮科技革命与产业变革。

摘要：根据“新工科”建设对高校工程人才培养要求,基于成果导向(OBE)教学理念,结合“机织产品设计”专业课程注重工程实践应用的特点,分析课程教学存在的问题,梳理线上教学和传统线下教学的优势、劣势,提出构建线上线下混合教学模式的必要性,并探讨“机织产品设计”课程实施混合式教学改革在教学设计、教学方式以及教学过程管控方面的措施,为“新工科”背景下的专业课程建设提供参考。

摘要：为探究高校专业课程思政建设的实现途径,文章根据服装心理学课程三大知识体系明确课程思政三大价值体系:由个体服饰心理衍生出自我观,由群体服饰心理引申至社会观,由服饰文化心理构建起国家观。通过深入挖掘课程的思政核心元素、凝练思政价值维度、探索思政实现途径,实现“知识-能力-价值”三个层级的育人目标,为高校专业课程德育体系建设提供参考。

摘要：[研究意义]染缬技艺作为中国古代传统印染技艺,凝聚着祖先的智慧,将其与现代产品设计相结合有效地为古老的非遗技艺的传承提供了新的传播载体。[研究方法]本文采用实地考察法、查阅文献资料法以及设计实践相结合,探讨染缬技艺在产品设计创新中的分析。[研究结果与结论]研究认为:(1)染缬技艺可与服装设计相结合。创新染缬技艺的传统图案,实现对图案内容的创新;改变图案满身布局的方式,只用于服装局部位置,实现对图案排列方式的创新,既可降低成本,避免消费者因价格望而却步,又能使服装更具现代感。(2)染缬技艺可与软装饰设计相结合,蓝染窗帘、装饰画、摆件、沙发、椅子使得家居环境更富有特色化、中国化。(3)染缬技艺可与文创设计相结合,有利于增加染缬的应用载体,让染缬技艺以大众更加喜爱的方式走进日常生活。

摘要：工程流体力学是机械工程专业的学科基础课,对学生后续课程的学习及专业技能应用具有重要的支撑作用。该课程概念抽象、学习难度大,在现有的教学方式下,学生的学习达成度较差,因此已不再满足新工科建设的要求。为此,将OBE教育理念引入工程流体力学教学实践中,通过对该课程的预期目标、课程实施及评价体系进行优化改进,有效提升了课程的教学质量,培养了学生的学习能力、创新能力及解决工程实际问题的能力。

摘要：从保护山东省非物质文化遗产的角度出发,在对山东淄博地区锦灰堆展览馆的实地调研基础上,归纳出“锦灰堆”绘画具有淡雅仿古的主色调、乱中有序的透视效果、独具特色的残破美感等艺术特征。以男士休闲装设计为切入点,提取“锦灰堆”绘画元素中的色彩、图案、造型、技法等应用于男士休闲装设计中,在工艺上主要采用印花、拼贴、做旧、撕边等方式,同时采用旧衣改造、面料二次创造等生态环保的设计手法实现面料的创新设计,完成服装整体造型。如今各行业推崇将中华传统文化与现代设计有机结合,提取“锦灰堆”绘画元素并将其应用到男士休闲装设计中,对“锦灰堆”绘画元素在多载体上的应用进行探索,在保护和传承优秀传统文化的同时,亦为男士休闲服装多元化设计提供思路。

摘要：插肩袖是一种衣身与袖子相连的袖型,因其舒适性比较好,满足儿童的活动需求,因而被广泛应用到童装中。本文首先分析童装插肩袖结构舒适性的影响因素,将这些因素确定为变量,具体包括袖中线倾斜度、袖山高、袖窿深。本文通过控制变量制作三组实验样衣,并参考数位行业专家的主观评价对制作好的样衣进行打分,对评价数据进行比较分析,从而得出童装插肩袖结构舒适性变量的最佳取值。根据最佳取值可设计出较为舒适的插肩袖童装,满足儿童体型特征与活动需求。

摘要：文章在对服装行业深入调研的基础上,基于OBE教学模式,以企业需求为导向,结合服装与服饰设计专业的教学特色,以大连工业大学品牌服装设计类课程为切入点,从教学目标、课程教学和考核评价三个方面进行课程教学改革与实践的探索。

摘要：文章结合彩陶纹样的图像资料,对马家窑文化中的三种类型的漩涡纹形制进行归纳,从艺术设计角度分析其形制构成,同时基于二维设计理论对漩涡纹进行衍生设计,并探寻其在休闲衬衫设计的应用途径。设计实践验证,马家窑文化彩陶漩涡纹通过解构形成新的纹样,应用在休闲衬衫中,在保护漩涡纹文化基因的基础上,更加契合当代审美需求,并为传统纹样在现代服装设计中发展提供参考。

摘要：通过校企共同开发特色课程体系、搭建“四位一体”科技创新实践平台、共建创新型教师队伍,推进了课程体系、教学内容及教学方法改革,培养了学生的综合素养和团队合作意识,挖掘了学生的创造潜能,提升了创新能力和科技研发能力。并通过建立科学有效的科技创新管理和评价机制,营造出良好的科技创新校园文化氛围,并形成大学生科技创新文化建设长效机制,保障了科技创新人才培养的可持续发展。