摘要：文章在分析“公司治理”课程传统教学存在的问题的基础上,探讨了沙盘实践教学在“公司治理”课程中的应用。该教学方法突破了传统教学的局限,实现了理论与实践的紧密结合。“公司治理”课程通过模拟公司发展周期,涵盖股权、融资和控制权等核心议题,辅以角色扮演和即时反馈,使学生全面掌握公司治理的多维知识。此外,课程还借助案例库资源和“伴学笔记”公众号,以提升学生的参与度。实践结果表明,沙盘实践教学显著提升了学生的学业成绩和学习热情,加深了学生对公司治理核心理念的理解,强化了学生的战略思维与决策技能,为培育潜在商业领袖开辟了新的教育路径。

摘要：针对某高校电工电子类创新实验室大部分成员单片机程序设计和硬件设计能力不足、学习目标不明确等问题,提出一种基于成果导向教育理念的单片机项目化培训改革方案,方案以成果为导向,采取项目驱动、夯实基础设计知识、注重项目特色、构建师生互评的评价体系的思路制定培训目标和持续改进递进式培训内容。经过四年的实践探索,培训改革取得良好效果,激发了学生的学习自主性,提升了学生的工程实践能力,锻炼了学生项目设计创新思维。

摘要：在新时代教育改革背景下,师范类专业认证和课程思政建设在提高教育品质与培育师范生素质方面拥有共同的目标,已成为提高教师培养质量的重要策略,历史教育专业认证和课程思政建设要进行深度融合。在考察师范类专业认证与课程思政建设的关系基础上,秉承“学生中心、成果导向、持续改进”的教育理念,以人才培养方案为指导原则,优化历史教育专业课程思政顶层设计;以课程大纲为实施蓝图,细化历史教育专业课程思政的实施策略;以课堂教学和实践教学为改革核心,确保历史教育专业课程思政的有效实施。历史师范类专业认证和课程思政建设共同推动历史教育专业的内涵式发展,相辅相成、互相促进,协同育人,共同服务于人才培养质量的提高。

摘要：BIM技术在建筑工程设计、建造、运维管理等多方面引发的深刻变革,让其在建筑产业中的推广应用已成为时代必然选择,而BIM技术人才需求量也呈井喷式增长。该文从课程群的建设背景意义、建设目标、课程体系、校企联合师资队伍、产学研合作企业、BIM教学软硬件体系及教学方法手段改革等方面,系统提出BIM技术课程群建设举措,构建包含BIM技术概论、BIM建模应用技术、BIM应用与项目管理、BIM技术应用综合实训在内的“设计建模-管理应用-实践实训”的渐进式课程群体系,显著提高人才培养质量和学生就业竞争力,育人成效显著。

摘要：国民经济水平的提高使得人们对居住环境的要求越来越高,建设低能耗、低排放的居住环境成为建筑行业的重要发展方向。基于此,人们希望能够有效提高建筑行业能源利用效率,以实现节能低碳的目的,为人们营造性能更加优越、污染与排放更少的建筑环境,为社会生态环境的优化作出贡献。本文汇总了相变储能材料的优势、特点及其在室内装饰设计中的具体应用案例,以期为相变储能技术及其在室内装饰领域的创新发展提供参考。

摘要：高等教育肩负着为中国式现代化强国建设培养造就大批德才兼备的高素质人才的重要使命。课程思政是落实立德树人根本任务开展新时代课程教学改革的重要举措。“功能性食品”课程的特殊性和功能性食品专业人才培养的必要性使课程思政的开展尤为紧迫和重要。“功能性食品”课程思政的实践探索包括以学生为中心,倡导成果导向的研究性学习、理论联系实际和过程性评价的教学设计,围绕OBE“四问”和“道法术器”思政四要素创新教学方法。课程思政使学生综合素质、教学质量和社会影响力都得到了显著提升。加强教师师德和思政能力、有效调动学生的积极主动性、推进数字化资源优化是进一步提升课程思政建设的有效举措。

摘要：可编程数据平面为实现快速、准确和数据驱动的控制回路决策提供了令人兴奋的机会,很多研究者已经提出了许多数据平面系统来实时地处理网络动态(例如拥塞、故障),这些系统的核心是具有数据包处理的数据平面算法,可连续监控流量并自动响应.尽管有诸多好处,但对网络事件的自动响应会导致潜在输入源的增加,从而增加了攻击面.设计了一个异常检测系统,用于在运行时检测此类攻击,系统对合理的预期行为进行建模,并使用该模型作为参考来检查系统是否受到攻击,实验证明:所设计的异常检测系统在对抗性攻防方面是可行性的,也是有效的.

摘要：教学视频中的适时引导能够引起学习者的注意且促进学习效果。为探索引导时机和引导方式对程序性知识学习效果和学习体验的影响,研究采用眼动追踪技术进行了一项2(引导时机:关键知识点引导/非关键知识点引导)×2(引导方式:社会线索引导/物理线索引导)的两因素组间实验。研究结果表明:在教学视频中的非关键知识点(引导时机)引导,能有效引导学习者的注意分配,促使学习者更快、更好地注视重要学习内容,尤其在非关键知识点提供社会线索引导能提高学习者的保持测验成绩;而以物理线索(引导方式)引导,会通过降低学习者的感知难度水平相对降低学习者的认知负荷(边缘显著),其中在关键知识点提供物理线索引导,对学习者的保持测试成绩有一定促进作用(边缘显著)。这意味着,对程序性知识而言,教学视频在非关键知识点(引导时机)引导、以物理线索(引导方式)引导更有效。研究所得的结论,科学地支持了教学信息呈现的优化,不仅丰富了教学视频设计与开发的基本原则,并且对教学实践具有一定的参考价值。

摘要：为了落实学生中心并有效达成教学目标。以省一流课程为例,将逆向设计理论应用于课程教学。提出了教学逆向设计的“鱼形”模型,以基本问题架构教学目标、聚焦问题的表现性任务设计、贯穿课程的教学评价设计为主要手段,通过“任务+练习”保障教学有效性、“两测一察”保障评价一致性。教学质量和学生满意度得到明显提升。为构建科学的教学设计范式提供了参考。

摘要：面向卓越工程师培养,对化工专业综合设计实验进行课程教学改革和实践,对课程内容进行模块化建设,开展微视频录制,拓展实验和仿真实验开发,建立一套集线上资源、混合式教学、过程性课程考核和课程目标达成度评价为一体的信息化课程体系,通过课程改革的实施,学生的工程素养、创新能力和解决复杂工程问题的能力得到显著提高,为化工卓越工程师培养奠定坚实基础。