摘要：文章在分析“公司治理”课程传统教学存在的问题的基础上,探讨了沙盘实践教学在“公司治理”课程中的应用。该教学方法突破了传统教学的局限,实现了理论与实践的紧密结合。“公司治理”课程通过模拟公司发展周期,涵盖股权、融资和控制权等核心议题,辅以角色扮演和即时反馈,使学生全面掌握公司治理的多维知识。此外,课程还借助案例库资源和“伴学笔记”公众号,以提升学生的参与度。实践结果表明,沙盘实践教学显著提升了学生的学业成绩和学习热情,加深了学生对公司治理核心理念的理解,强化了学生的战略思维与决策技能,为培育潜在商业领袖开辟了新的教育路径。

摘要：本文采用BOPPPS教学模式,将会计职业教育与学历教育相结合,不仅丰富了教学资源,也提升了会计人才培养的社会适应性。笔者结合“其他权益工具投资”教学案例,开展翻转课堂,探讨了该模式的实际应用。结果显示,基于BOPPPS的双证教育融合显著提升了学生的学习参与度和应用能力,同时强化了职业教育与学历教育之间的衔接性,进一步推动了教学目标的达成。研究强调,明确的教学目标、多样化的课堂设计以及及时反馈对提升教学效果具有重要意义。

摘要：跨学科教学,是深化课程改革的新支点,是提升育人质量的新路径。基于分布特点与类型统计2大维度,从论文数量、期刊分布、学科学段分布、研究类型、传感器类型和情境类型等6个方面对72篇论文进行分析。研究发现:基于手持技术展开的跨学科教学研究数量逐年上升,发表在《化学教育》的研究成果最多,研究学科以化学为主,以教学探讨类研究居多,所运用的传感器种类繁多,以生活生产类情境的设置居多。结合研究结果提出3点建议:(1)发挥手持技术的技术优势促进学科融合,(2)注重开发案例并完善课程体系,(3)贯穿多维评价以显化教学成效。

摘要：随着智媒体的不断发展,传播学理论课程在教学方式和教学理念上面临深刻的变革。传统以传播者为中心的传播理论框架正受到用户中心论的冲击,大众传播也逐渐被个性化传播所取代。在教学方式上,传统的课堂讲授模式已无法满足学生对互动和实践的需求。在教学理念上,行为主义教学理念亟须转变。对此,高校要根据智媒体技术和生态,更新教学内容,构建互动式、体验式教学模式,要围绕建构主义和实践论,建立新的教学理念,以适应智媒体时代的教育需求。

摘要：针对某高校电工电子类创新实验室大部分成员单片机程序设计和硬件设计能力不足、学习目标不明确等问题,提出一种基于成果导向教育理念的单片机项目化培训改革方案,方案以成果为导向,采取项目驱动、夯实基础设计知识、注重项目特色、构建师生互评的评价体系的思路制定培训目标和持续改进递进式培训内容。经过四年的实践探索,培训改革取得良好效果,激发了学生的学习自主性,提升了学生的工程实践能力,锻炼了学生项目设计创新思维。

摘要：以学校电子信息工程技术高水平专业群为例,以立德树人为核心,通过培养学生“四度七力”的高效思维模式,构建“一核双主线四维度五融合六心”大思政育人格局,将“思政+党建”“思政+课程”“思政+管理”“思政+活动”“思政+环境”相融合,设计“双模块化”教学模式,实现专业教师、企业工程师、思政教师、社区导师共研、共建、共育、共享,促进专业群内师生怀爱国心和事业心,持进取心和自信心,树责任心和工匠心,实现“三全育人、五育并举”全面发展。

摘要：潮绣,作为中国非物质文化遗产之一,蕴含深厚的文化底蕴和艺术价值。然而,随着现代社会的快速发展,潮绣产业面临着技艺传承困难、市场需求多变等多重困境。在现代化、数字化的时代背景下,如何利用先进技术促进潮绣文化创新性发展已成为一项重要课题。文章旨在探讨建立潮绣纹样数据库的必要性和可行性。研究发现,潮绣纹样数据库的建立,不仅有助于潮绣技艺的系统化保护和传承,还能推动潮绣产业在现代经济背景下的创新性发展,为文化产业的繁荣和发展注入新的活力。

摘要：元素周期系是无机化学中的重要内容。本章知识具有较强的系统性、规律性,且应用面较广,在无机化学中起着至关重要作用。事实上,该单元知识学生在中学阶段已经学习过。然而,大学化学中的元素周期系在知识内容和知识广度比中学化学都有较大的拓展,知识深度和知识难度有较大的提高,学生在学习过程中存在一定的困难,故元素周期系又是教学重点。本文从精心设计课堂教学内容,以原子结构为基础,并贯穿于整个教学内容中,以问题为导向,采用启发式教学等方面探讨了元素周期系教学过程,能帮助学生从微观角度深刻理解元素周期系,掌握元素周期律递变规律的内在联系,培养学生分析问题和解决问题能力,从而提高课堂教学质量。

摘要：利用虚拟仿真技术动态交互设计的优势,基于虚拟仿真软件平台,以生态因子和景观要素的关联性和互动机制为切入点,提出了虚拟仿真实验建设思路和设计方案,设计场地生态认知实验教学步骤,形成了内容丰富的虚拟仿真实验操作流程。应用效果表明:该实验教学路径和实验设计有助于培养学生科学性设计能力、研究性设计能力以及场地认知与模拟能力,在实验教学中取得了良好效果。

摘要：为揭示上肢力量训练的组间练习负荷量不同设计的练习效果差异,在文献研究的基础上,选取65名男大学生进行实验研究。将被试者分为实验组和对照组,实验组组间练习负荷量参照正态分布曲线变化设计,对照组组间练习负荷量按不变设计,实验时间共18周,每周3次,每次3组。结果显示:被试者俯卧撑、引体向上在练习12、14周后开始呈现明显差异,实验组的练习效果优于对照组。结果说明组间练习负荷量参照正态分布曲线变化设计,对提高男大学生上肢力量更为有效。