摘要：2022年4月,教育部发布《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称新课标),明确了义务教育阶段人才培养的具体要求。新课标改革重视学生的可持续性发展,重视学生的实践、审辩、综合以及问题解决过程中批判性和创新性等能力的发展,其中批判性思维、创新精神、问题解决等都指向了高阶思维这一综合性能力[1]。

摘要：目的:当前,电子信息产业蓬勃发展,急需大量高素质人才。虽然每年毕业生众多,但受到实习实践等培养过程的限制,毕业生质量参差不齐。文章以高质量人才培养为核心目标,对电子信息类专业实习实践环节进行深入探究,并提出一系列措施,旨在推进其优化改革。方法:首先梳理当前电子信息类专业实习实践环节存在的问题,然后根据实际情况提出优化策略,包括从内驱力着手提升学生实习实践的内生动力、引入产业师资、制定“3+1”培养方案。结果:实施上述策略后,学生实习实践的积极性显著提高,专业技能和创新能力也大幅提升。学生在各类技能竞赛中屡获佳绩,就业率和就业质量明显提升,普遍受到用人单位的好评。同时,校企合作项目数量增加,产学研合作成果丰硕,进一步推进学院与行业深度融合。结论:以高质量人才培养为目标,推进电子信息类专业实习实践的改革,是提升教育质量、增强学生就业竞争力的重要途径。采取重构课程体系、建设实习基地、创新教学模式、完善评价体系等综合措施,能够有效提升学生的实践能力和创新能力,为电子信息行业输送更多高素质专业人才。未来,应持续关注行业动态,不断优化实习实践教学体系,以适应时代发展的需要。

摘要：地理价值观培养是地理课程改革不变的基调,是地理教学的根本目的。在地理教学中重视对地理价值观的培养有助于推进素质教育进程、落实立德树人根本任务、发挥地理学科育人价值。文章就如何在地理教学中培养地理价值观进行了探究,提出了地理价值观的培养原则和培养路径,并以人教版教材高中地理必修第一册第五章“问题研究:如何让城市不再‘看海’”为例,进行了地理价值观培养的案例设计。

摘要：深度学习作为指向学生能力与核心素养培养的学习模式,对高中地理课堂教学具有重要意义。文章以知识深度模型作为衡量工具,以人教版高中地理选择性必修2“流域内部水资源协作开发”为例,进行教学分析、教学活动设计和评价反思,优化地理课堂深度学习效果,为核心素养下的高中地理深度学习课堂创设提供参考。

摘要：《建筑构造》是一门将建筑结构理论和设计实践相结合的特色课程,对促进学科发展,培养具有建筑设计和环境营造能力的环境设计专业人才具有重要作用。然而,在教学中的问题:学生理科知识薄弱、就业受工科学生排挤、智能教育新形态下急需转变等。文章有针对性地进行了以下四项改革探索:建筑构造理论教学章节内容调整、互联网资源理论教学专项融入实践、景观建筑设计专题实践流程演绎和建筑构造设计实践学习能力提升。

摘要：油画专业是艺术院校的一个重要专业,油画专业教学改革对艺术院校的发展有重要的影响。该文分析了目前国内油画教学存在的问题,并就如何提高高校油画专业的教学水平提出了相应的对策。

摘要：立德树人,是高校的根本任务。在高校课堂教学的过程中,应该牢固树立以学生为主体的育人理念。大学英语语法课程的思想政治教育应与其工具性、人文性有机地融合在一起。大学英语专业语法教师应与从事思政课教育的教师相互配合,形成育人育才的协同效应。在英语专业语法课程的教学中,采用案例教学法、合作语言学习法、小组合作探究学习法以及实地参观教学法等,深入挖掘紧扣教学内容的思政元素,并将其有机融入教学中,从而推动大学英语专业语法课程的建设。

摘要：建筑美术作为一门学科,主要以美术思想、工具、技法展现建筑外观、结构、环境等要素,在知识体系构成上兼具建筑学、美术学之长。建筑美术虽然属于美术教育范畴,但教育目标、教学思维与专业美术院校课程有明显差异,一方面,建筑美术教育目的并不是为了培养艺术家、绘画大师,而是为了提升准建筑师的艺术修养。另一方面,建筑美术教学思维侧重融合,主张促进建筑设计理性与美术创作感性的统一。

摘要：党的十八大以来,习近平总书记在论及文化自信时,多次强调要弘扬中华优秀传统文化,传承红色基因,努力建设社会主义先进文化。广西桂林是全国革命老区之一,红色基因深深烙印在这片热土之上。现主要探究桂林“红色文化”背景下的山水画创新形式的新特点,先简要说明“红色文化”与山水画创作之间的关系,结合桂林“红色文化”背景下主题性山水画艺术创新,分析当代画家在此背景下的山水画创新特点,并启示当代青年大学生。对青年大学生来说,增强对本土文化艺术的自信心和自豪感,能提升自身的文化修养,以更坚定的信念走好中国特色社会主义道路,自觉主动地发扬爱国主义精神,传承好“红色文化”血脉。

摘要：在大数据时代,概率统计已经渗透到各行各业,“概率论与数理统计”课程的教学成为高校教学不可缺少的一部分,是各领域必不可少的基础分析工具,在许多交叉学科和研究中起着桥梁作用。结合实际教与学中存在的普遍问题,创新教学理念、教学设计,借助现代信息技术和问卷星、学习通、学习强国等平台,师生互动,生生互动,增加学生对概念的直观认识,激发学生的学习积极性和主动性,在教学过程中围绕“案例导向,实践育人”主题,融入思想政治教育元素和专业案例,理论联系实践,提高学生解决实际问题的应用能力,拓宽学生的思路,并建立一套公平合理的考核体制和反馈体制,提高教学效果,教师在创新理念下有所为,学生在创新教学下有所为,实现教与学双赢。