摘要：桥牌,作为一项有益于培养学生的竞技精神、团队合作意识、逻辑思维以及自主学习能力的活动,其在高校体育教育中的价值已得到正式的认可。然而,当前高校桥牌教学效率较低,无法迎合新时代教学发展的需求。为此,本文提出了一个创新的教学模式:将桥牌教学分为课前、课中和课后三个环节。课前,利用网络交流平台进行有效的沟通;课中,采用线下与线上相结合的双线教学模式;课后,遵循“以赛促学”的原则,通过网上桥牌教学比赛平台和俱乐部对抗赛等形式,进一步提升学生的桥牌技术水平,并借助网络评价平台完成教学评价。该教学模式的实施实现了多元教学平台的共同参与,并且学生在满意度、学习主动性、期末考试成绩、桥牌对局技术、自身素质等方面均有明显提升,这不仅证明了模式应用的有效性,也为高校桥牌教学的改革与发展提供了宝贵的经验和参考。

摘要：党的十八大以来,生态文明建设发生了一系列“历史性、转折性、全局性变化”。新时代生态文明建设面临国内外生态环境风险、发展方式转型、社会治理现代化诉求以及全球秩序重塑等现实情况,其理念、制度和实践特征分别为全局性和领域性、长期性和阶段性、复杂性和嵌入性。新时代生态文明建设的问题导向主要有三个方面:开拓性实践、学理性认知和历史性反思。新时代生态文明建设话语创新体现在四个方面:人民本位、思想内核、世界情怀和形象塑造。

摘要：目的:民以食为天,饮食文化是中华优秀传统文化的核心部分,在每个人都离不开的“衣食住行”中,“食”十分关键,精美的食器能给人带来美食之外的另一种精神享受。陶器古朴,瓷器清雅,精美的陶瓷餐具与菜肴巧妙搭配,相得益彰,不仅能抚慰人们的肠胃,也令人赏心悦目,达到食器皆美、相与为一的境界。宴会餐具瓷是在宴会中使用的陶瓷餐具,其不仅具备功能性价值,还具备审美价值,蕴含深厚的人文内涵,是一种文化的象征符号。方法:文章从产品语义学理论出发,解析宴会餐具瓷设计要素中的语义特征和语义内涵,结合实例,从功能、形态、色彩、装饰四个角度分析宴会餐具瓷。结果:研究发现,宴会餐具瓷设计中蕴含的符号内涵,能为现代宴会餐具瓷设计提供新思路。结论:挖掘宴会餐具瓷语义设计策略,探索具有创新性的宴会餐具瓷设计方法,可以在满足人们生活需求、文化需求的同时,彰显宴会餐具瓷的魅力。

摘要：将思想内容转化为教学内容是习近平生态文明思想融入高校思想政治理论课教学的关键。以“思想道德与法治”课为例,从生态理想、生态精神、生态道德和生态法治这4个维度分析习近平生态文明思想如何融入高校思想政治理论课教学。生态理想是绿色家园梦、美丽中国梦和美好生态生活梦的统一;生态精神是民族精神与时代精神的绿色阐释;生态道德是共同体、社会与个人的共同价值取向;生态法治是法治思维培养的生态维度。

摘要：学堂乐歌既是19世纪末20世纪初“科学救国”“教育救国”思想的产物,又是中国“乐教”传统的延续。学堂乐歌融入近代救亡图存,并在宣传“科学救国”思想的过程中发挥了“乐教”的特殊功能,体现出其“科教”维度。旨在“乐教”的学堂乐歌,作为“科教”的载体和工具,将科学理性观念与救亡图存思想紧密结合在一起,体现出“科教”与“乐教”的融合和互动。

摘要：本文针对艺术类人才培养的相关问题,通过上海出版印刷高等专科学校的相关教学改革实践,具体包括形成任务驱动的工作室内涵建设、落实竞赛导向的工作室活动组织、引入柔性管控的工作室运行管理,并通过建立制度保障的工作室管理运行,完善艺术类职业人才有效成长的制度环境,从而为高职高专艺术类人才培养提供借鉴。

摘要：职代会是我国基层民主政治建设的基本制度,也是我国全过程人民民主的重要制度载体和生动实践,这不仅体现在选举、协商、决策、管理和监督等环节的全过程中,而且体现在广大职工群众的知情权、参与权、表达权、监督权等民主权利实现的全过程中。新时代下,推进职代会制度建设,需要在宏观层面加强国家立法,完善制度设计;在中观层面加强检查指导,强化舆论引导;在微观层面完善运作机制,发挥制度实效。对于基层企事业单位来说,新形势下还需要慎重采用职代会与工代会“两会合一”的运作体制,适当探索职代会的召开形式,并规范运作职工大会制度。

摘要：以学生为中心,培育社会有用之才是高等教育的时代使命。文章针对发动机原理开展课程思政建设与实践,对接工程教育认证标准,基于成果导向教育理念制定了支撑毕业要求的课程目标,聚集爱国情怀、创新拼搏、追求卓越等精神品质和职业道德,结合课程思政案例设计、线上与线下融合教学和企业实习实践等形式,优化课程教学体系,完善考核评价机制,强化学生运用能力和道德品质的培养,促进持续改进,积极提升专业人才培育质量。

摘要：目的:“健康中国”战略背景下,为适应公共卫生相关专业课程的虚拟仿真实训建设,满足新时代健康管理的人才培养要求,本研究旨在为健康管理虚拟仿真教学构建一套系统的评价指标体系。方法:通过文献研究和访谈法,初步形成了以CIPP评价模型为整体框架的健康管理虚拟仿真教学评价指标池;以德尔菲法开展两轮专家咨询,结合界值筛选标准和专家意见,对指标进行增删、修改等调整;采用层次分析法,以Yaahp 12.0软件构建层次结构模型和判断矩阵,确定最终指标体系以及各级指标权重。结果:两轮专家咨询的积极系数均为100%,建议提出率分别为63.64%、18.18%,C_(r)分别为0.814、0.841,Kendall′s系数分别为0.181(0.084~0.231,P<0.001)、0.182(0~0.211,P<0.001);各级指标权重判断矩阵一致性良好(CR<0.1);最终建立了一个涵盖课程开发、课程输入、教学过程和教学效果四个维度,共有4项一级指标、17项二级指标和63项三级指标的健康管理虚拟仿真教学评价指标体系。结论:本研究所构建的健康管理虚拟仿真教学评价指标体系,内容全面且系统,专家参与度高、权威性强,咨询结果科学、可靠,能够适用于评价高校健康管理课程的虚拟仿真教学质量,为健康管理虚拟仿真教学的整体设计、内容输入、实施开展和课程效果等评价提供理论参考。

摘要：数字媒介时代,算法推荐技术因其具有能够满足青年群体的个性化需求、高效化定位、延伸化认知等特点得以迅速发展,成为形塑青年群体日常生活的重要手段。作为一种新兴技术范式,算法推荐给青年价值观塑造带来了风险挑战:资本操控与广告推送导致消费观念异化,过滤气泡与信息茧房造成认知结构圈层化,“流量至上”与“娱乐至死”引发价值判断非理性化,虚假信息与政治谣言使得政治认同虚无化。对此,需要从算法推荐技术的生成、传播、接受、监督的全过程出发,坚持社会主义核心价值观对青年价值观塑造的引导,探究算法推荐技术的策略优化与范式转型,以多维路径帮助青年群体应对算法风险、驾驭算法逻辑,树立正确的价值观。