摘要：轨道交通车辆工程课程教学团队在多年课程建设的基础上进行课程思政教学的探索与实践。课程围绕“知识传授、能力培养与价值引领相结合”的课程思政教学目标,构建宣传轨道交通国家战略、讲好“中国铁路故事”、弘扬“高铁精神”和传承铁路工程师文化等课程思政内容体系。合理设计课程思政教学体系,将课程思政内容进大纲、进课程、进课堂,落实到教学设计、融入到教学环节、深入到学生头脑,提升学生职业规范,培养学生精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

摘要：中国地方院校工业设计学生高阶专业能力发展不足,学界对其低阶、高阶专业能力增值的培养机制,长期缺乏研究关注.本文聚焦中国地方非“双一流”院校,研究课堂教学、产教融合、课堂参与、跨学科意识和能力以及师生投入对工业设计学生专业能力增值的作用机理.整理问卷调查数据,构建多元线性回归模型,运用系数集束化分析方法,发现学生投入对低阶、高阶专业能力均有最强效应,产教融合对设计专业技能影响较大,高水平课堂参与对团队合作能力影响较大.交互效应回归模型分析发现,显著作用变量仅对部分高阶专业能力有相互促进的强化效应.结构方程建模揭示了工业设计专业能力的强内生性:除了高阶设计专业技能,教师无法直接“教”学生专业能力,学生可通过直接“学”而习得.