摘要：2021年福建省教育厅对福建省9个设区市42所示范性普通高中建设学校的2520名高中二年级学生进行了实地监测,监测内容包括身体形态、机能、体能、视力、健康生活方式等,结果显示:对照《福建省全民健身实施计划》提出的体质健康水平达标率92%,质量监测中42所学校学生体质健康水平达标率为96.87%,高于92%要求,而优秀率为5.08%,低于《“健康中国2030”规划纲要》中提出优秀率25%要求。本次质量监测与2014年和2020年质量监测相比,达标率和优秀率数据指标呈现上升趋势,其中,身体形态方面,与2014年和2020年相比,高中二年级学生身体形态正常率数据指标呈现小幅度下降,同样肥胖率数据指标呈现小幅度上升;身体机能方面,学生肺活量达标率97.98%,优秀率超过39.52%,达到国家体质健康标准的良好等级;体能方面,与2014年、2220年相比,学生在柔韧素质与耐力素质数据指标有小幅度的提高,一部分素质数据指标呈现下降趋势,其中,体现下肢爆发力素质数据指标有明显下降趋势,但是上肢肌肉力量数据指标跟2020年相比,有小幅度提高。在本次体质健康监测相关数据基础上进行分析与研究,对于了解与掌握福建省普通高中体质健康状况提供相关性的参考,特别从“精准指导、深度学习、立足教学、多面提升”为提升普通高中学生体质健康水平,提出相应对策与思考,为学校体育工作提供一定的理论与实践参考。

摘要：我校近年来积极开展体验民间工艺课程项目,其中永春纸织画民间工艺在校内影响巨大,学生对于纸织画的艺术感受强烈,形成了亲切主动的参与热情,同时组织了相关社团开展纸织画的学习体验活动项目。纸织画进校园成为我校教学创新的一个典范。一、走近纸织画,体验民间工艺我校于近期开展了走近民间艺术的体验课活动,带领学生通过近距离接触民间艺术,感受民间文化传承与发展,了解新颖的艺术形式,感知民间艺术创作作品的独特魅力。

摘要：永春纸织画作为地区性传统艺术,具有深远的文化影响力。但是与其他民间艺术相同,永春纸织画同样面临传承形式和技艺特征发展方面的困局,与现代教育教学体系的结合,永春纸织画需要尝试进行教学方式、课程体系的转变,呈现新的传承面貌。一、永春纸织画的本体困局永春纸织画是福建省永春县本地传承悠久、影响巨大的工艺艺术形式,最早可以追溯到隋唐时期,传承至今已超过一千四百年。

摘要：非物质文化进校园是当前教育系统改革的重要举措之一,大量优秀的民间艺术开始逐步走入校园环境中,与教学系统彼此之间相互结合,彼此融合,非物质文化遗产的融入扩充了教学内容,同时也带动了核心素养培养的教学实践升级,具有现实意义。一、非物质文化遗产进课堂的教育背景和重要意义我国教育领域提倡美育最早出现在20世纪初,北京大学校长蔡元培先生继承了国外教育家席勒在《审美教育书简》中所提出的“审美教育”观念,提出中国之教育应当以美育来取代原有的宗教教育。

摘要：要初中生物学教学是落实生态文明教育的主要途径与重要载体,以泉州湾河口湿地保护区互花米草入侵问题为依托,设计跨学科项目式学习课程,引导学生综合运用跨学科知识解决真实情境问题,在科学探究的课程实践中建立生态文明观,践行美丽中国建设者的责任担当。

摘要：“双减”政策对各学科作业设计提出了更高的要求。音乐学科作为素质教育的重要组成部分,近年来也逐渐受到了社会各界的关注和重视。在此背景下,小学音乐教师也应遵从教育政策,加强对音乐作业设计的关注,立足于学生需求,积极创新作业形式,以实现“减负增效”,促进学生综合素质的发展。鉴于此,文章从小学音乐作业现状及作业特点切入,对“双减”政策下小学音乐作业的设计策略进行分析探讨。

摘要：小学综合实践活动教学要围绕学生的兴趣和直接经验,将当前阶段的知识学习和社会生活所必须的常识、技能作为实践内容,以研究性学习为主导学习方式,从而强化学生的知识运用能力,培养其创新精神、实践能力的新型教育课程。作为一门综合性较强的课程,该课程的教学设计必须坚持校本化原则。本文基于该课程的校本化原则,对设计和优化教学活动提出了一些建议。

摘要：在普通高中历史课程标准(2017 年版 2020 年修订)(下称"历史新课标")及配套的统编高中历史新教材实施的背景下,如何基于历史新课标制定学习任务,实现历史学科核心素养的有效落地,及国家培养人才的目标有效实施等,已然成为高中历史教学亟待解决的重大而迫切的课题.本文以《中外历史纲要(下)》(以下简称"纲要下")第六至八单元教学为例进行探讨.

摘要：古诗词给人以艺术的熏陶,启迪思想,陶冶性情。学习古诗词有助于提高学生的语言基础和语言能力,并促进学生人文素养和审美情趣的提高。统编教材中大幅增加古诗文篇目,在此背景下,以古诗词教学存在的问题为开端,结合教学实践,从立足文本,识其诗体;会心吟诵,感其真韵;诚心直观,明其真象;潜心涵泳,得其真意;拓展资料,悟其真情五个方面探讨古诗词教学的策略。

摘要：劳动,是学生自我成长的必要途径。重视劳动教育,不但需要基于全局的设计,还需要给予一定的时空。劳动教育,要让学生切实感到劳动既有益于身心发展,又具有影响人生的价值。劳动是一堂大课,不能止于课堂,应该走出教室,走进社会,到课堂之外的广阔天地去实践、去体验、去探究、去感受。因为,劳动教育不仅是传授几项劳动知识和技能,还要引导学生形成正确的劳动价值观,增强动手能力,培养独立性。