摘要：基于计划行为理论和社会认知职业理论,引入自尊和择业效能感,构建了扩展的大学生蛰居意向的TPB模型。对521名蛰居大学毕业生进行问卷调查和数据分析后发现,自尊和择业效能感能够显著增加态度、主观规范、知觉行为控制对于大学生蛰居意向的预测效应;在这些变量中,大学生对蛰居的主观规范和态度是预测蛰居意愿的主要变量。此外,自尊对男大学生蛰居意愿的影响显著高于女大学生。扩展的TPB模型能够揭示大学生蛰居的作用机制,为促进蛰居大学生就业提供了思路。

摘要：在元宇宙趋势盛行的当下，随着短视频平台应用率的大幅上升，新型虚拟形象应用也成为短视频平台的聚焦热点。通过分析比较短视频平台不同功能类型的虚拟影响者间感官体验元素的应用，探讨虚拟影响者的通感体验设计原则，解决虚拟影响者在短视频平台中视觉、互动、情感层面的设计问题。基于通感体验理论下借助案例分析研究方法，对短视频平台虚拟影响者进行对比分析。总结归纳出偶像型虚拟人、服务型虚拟人、超写实虚拟人的通感体验设计趋势，借助这3种类型提升虚拟形象目标受众的用户体验，有助于实现虚拟影响者在短视频媒介的跨界传播。

摘要：为了提高基于光场相机的人脸识别性能,设计一个高效且无需人工干预的自动化算法是十分重要的。本文提出了一种基于焦点度量函数和投票方法的优化人脸搜索算法,并应用于光场相机进行人脸识别。测试的结果表明,本文算法与光场相机相结合,可以取得比传统相机更好的效果,并且整个系统不需要额外的人工操作。

摘要：文章探讨了一种实用新型的气体自动排放装置,运用检测和控制技术,能够高效、准确地分离不凝性气体。基于S7-1200系列可编程逻辑控制器(PLC)的控制系统设计,确保装置运行稳定可靠。该装置能够在不影响制冷效果的情况下,有效排放不凝性气体,具有很高的应用价值和推广前景。

摘要：在智能化、信息化技术与市场需求的推动下,电梯制造业的驱动模式由以往的产品驱动转变为用户驱动,为解决用户驱动背景下电梯制造过程存在的个性化定制问题,将数字孪生技术引入电梯设计与制造环节,建立了电梯数字孪生五维模型,并对五维模型中各个维度进行重点分析。基于MCD仿真平台对电梯的机电系统进行设计,总结分析了当前数字孪生的实践情况与后续扩展方向。

摘要：党建标杆院系培育创建工作，是深化高等教育内涵式发展的重要保证，是加强高校党建工作的有效途径。以浙江艺术职业学院手工艺学院创建浙江省党建标杆院系为例，介绍了其创建的评价体系和建设实践，阐述了新时代高校党建标杆院系创建的实施路径。

摘要：根据汽车副仪表板塑件的形状结构与技术要求,设计了基于顺序阀技术的六点针阀式热流道(即SVG技术)进胶的倒装模具,结合计算机辅助工程(CAE)分析软件Moldflow对塑件进行有限元分析。在动模处设计了一处弹块脱模机构,在定模侧设计了一处滑块叠滑块的二次侧向抽芯及分型机构,在塑件侧面的成型大滑块中设计了弹针脱模机构,保证了大滑块运动时不会黏住产品。在产品T5区域的整体倒扣处分别设计了两个成型拉块机构,在大滑块向外运动时成型拉块带动产品侧面向外变形后,通过四个液压缸组成的脱模系统顶出,解决了产品倒扣与模仁干涉的问题。采用了由“直通式与隔水片式”水路组成的温度调节系统。

摘要：根据新能源汽车副仪表骨架的结构特点,采用CAE技术对产品进行模流分析,优化3点顺序阀的热流道浇注系统,整体设计动定模倒装的模具结构。由于产品结构复杂,在产品A特征处设计“油缸+滑块+小镶针”的抽芯方式,B特征处设计“斜导柱+小滑块+抽芯块”的抽芯方式,C特征处设计“万向滑座+斜顶杆+斜顶块”的抽芯方式,采用多种组合式的抽芯机构,解决产品脱模困难的问题。模具试模后,产品参数达到技术要求,模具运行平稳,证明各机构设计合理,安全有效。

摘要：针对直翼推进器在设计中不同控制机构的性能差异的问题,以摆动导杆式、四连杆式、六连杆式三种机构为对象,分析推进器及叶片的水动力和各控制机构叶片摆角的运动规律。运用FLUENT软件,采用UDF控制的滑移网格法,建立散水环境下单个直翼推进器的二维流场模型,并对不同控制机构、偏心率、进速系数、方向角等情况下的流场进行数值模拟。与实验结果对比验证,表明仿真模型能准确地预报推进器水动力性能。对不同控制机构的水动力性能分析表明:摆动导杆式能获得最高的主推力、效率等重要性能参数,六连杆式的性能低于摆动导杆式5%左右,四连杆式的性能最差;六连杆式单叶片的最大角速度以及受力变化幅度低于摆动导杆式和四连杆式20%-50%,有利于叶片的可靠性;通过设置合适的方向角,四连杆式的水动力性能可提高20%左右。

摘要：中国书法历史悠久,博大精深,有着深厚的人文性、鲜明的艺术性和广泛的实用性。中小学书法核心素养是学生在书法学习中获得的书法知识与书写能力、思维方法和思维品质,是学生在积极主动的书写实践活动中构建起来,并在真实的文字运用情境中表现出来的个性书写经验和书写品质,是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。在教学中要兼顾书法的工具性、艺术性和人文性,以系统思维研习书法技能、书法审美和书法文化,提供丰富有效的学习过程支持,让多元评价促进教学相长等,促进学生书写能力的自我建构。