摘要：作业是巩固和发展学生现有知识的重要手段。探讨高中英语单元整体作业设计,设计指向“知能同构”的6个课时单元作业,包括分类读词、拼图复述、文本重构、词义概括、读写结合、综合测评等,帮助学生从输入到加工再到输出的读思言学习路径,领会单元主题意义,促成迁移创新,提升学科核心素养。

摘要：一、问题提出科学教育活动,是幼儿园常见的教育活动之一.有效的科学教育活动中,教师不仅是活动的引导者、组织者,更是活动的支持者.教师的意愿、教育能力等,是影响教师开展教育活动的重要因素.研究者通过设计问卷,调查、了解教师如何组织及开展科学教育活动,以及教师如何看待影响科学教育活动有效性的因素等,为幼儿园管理层及教师提供一些建议.

摘要：基于深度学习的原理,结合单元设计的原则,以“组成细胞的分子”这一单元为例,阐述了以情境为主导的单元活动设计和评价方式,旨在促进学生知识建构和迁移运用的能力发展。

摘要：目的:为促进高等院校远程教育有序发展,本研究分析高校美术远程教学特征,以及交互模式对高校美术远程教学质量、学习成效等方面的影响,旨在构建具有学科特点的远程教育模式。方法:本研究以穆尔(Moore)提出的远程教育中三种交互类型理论为基础,围绕高校美术远程教学中三个交互维度展开,分别为学习者与学习内容的交互、学习者与教师的交互、学习者与学习者之间的交互。对高校美术学院的本科生、研究生、教师以及相关教辅人员进行调研,采用的调研方式包括问卷调查、师生访谈、课堂评估和观察记录等。结果:在高校美术远程课程中,学习者与学习内容、学习者与教师、学习者与学习者之间合理的交互,与教学质量、学习者的学习成效、学习者的参与度和主动性等呈正相关。其中,学习者与学习内容的交互与这些方面呈适度相关,学习者与教师的交互与这些方面呈强相关,学习者与学习者之间的交互与这些方面呈密切相关。结论:在高校美术远程教育中,采用合理的交互类型与方式,可以有效激发学习者的学习动机、提高学习者的课程参与度,满足学习者的学习诉求,为自学能力较弱的学习者保驾护航,使学习者获得理想的学习成果,进而保证最终的教学质量。

摘要：新课标下,跨学科方法愈发成为高中物理教育的重要组成部分.作业在跨学科教学中扮演着重要角色,不仅能评估学生学习成果,还能激发学生的思考和兴趣.基于此,作业设计应侧重知识整合与应用、批判性和创造性思维、沟通与协作以及道德意识和社会责任的方法.通过一系列具体案例,展示了如何在作业设计中有效融合多学科知识,促进学生的核心素养的提升.

摘要：中医药文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。大学校园是传播和推广中医药文化的主阵地。如何让中医药文化在高校有效传播值得探讨。文章通过对《中医药治疗月经病》这门中医类选修课的教师资质、授课选题、教学设计、教学实施、教学手段、教学效果全过程及效果进行分析,对中医类选修课在高校中医药文化传播的推广模式进行总结,探讨一条适合中医药文化在高校传播的可行途径。

摘要：微主题活动能让幼儿轻松舒适地尝试新事物、承担探究实验过程中的风险,当幼儿遇到困难时敢于发问,发现错误时大胆尝试新策略,幼儿在与同伴深度合作探究中,幼儿科学核心素养和创造力不断提升,为终身学习奠定基础。微主题活动是指从幼儿日常活动的偶发事件中选择他们感兴趣的话题,而生成的值得进行探究的主题活动。借助多领域进行深度剖析和游戏设计,使幼儿在更全面的环境中学习与成长,也让幼儿的学习自然发生。

摘要：文章基于翔实的案例探讨了基于行动导向的项目化教学在高职数字音乐技术课程中的实践经验和教学效果,为项目化教学在相关课程中的实施提供参考。文章首先描述了教学的整体设计,强调了项目化教学在教学设计中的运用。接下来,详细展示了教学实施过程,包括教学策略的选择和具体操作过程,充分展示了数字音乐技术课程中的项目化教学实践应用。文章还依据对学生学习成效的测量和评估,深入分析了这种教学方式对学生技能提升的影响。最后,通过对实施过程的反思和评估,文章提出了针对行动导向的项目化教学的改进策略,以期通过持续优化,更好地提升教学质量和学生学习体验。

摘要：我国高校毕业生就业、实习管理过程中存在诸多问题,如管理过于中心化、学生实习择业困难、校企沟通不畅、信息不对称、可信度低等问题。文章设计一种基于区块链技术的高校毕业生实习管理系统模型,该系统能够促进学校、用人单位以及学生三方打破信息壁垒,实现信息透明共享、建立可信任机制、激励合法行为,为各利益相关方提供一个可靠的交互平台,具有广阔的应用前景。

摘要：随着教育改革的深入,核心素养已成为现代教育的核心理念。在核心素养背景下,提升数学练习设计有效性不仅有助于培养学生的数学核心素养,还能够促进个性化教学的发展,提高数学教学的质量和效率。文章结合小学数学练习现状,从优化目标设定、增强练习针对性,整合教学资源、体现练习层次性,创新练习形式、赋予练习趣味性,加强拓展延伸、提升练习实效性等四个方面,对核心素养背景下提升数学练习设计有效性进行探讨,旨在构建一个更加全面、高效、富有趣味性和实践性的数学练习体系,以助力学生数学核心素养的全面发展。