摘要：作业是教学的重要组成部分。有效的作业设计是实现减负提质增效的基础和重要保障。本文阐述了作业设计的价值及相关理念,并结合初中英语作业设计案例论述了如何设计凸显“能力为重、素养导向”的复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类三大类型的作业,旨在借助作业唤醒学生的学习兴趣,提高教学效果,落实培养学生核心素养的目标。

摘要：通过“探究学校厨余垃圾处理方案”的案例展示,将生活实践情境融入教学,从特定情境中逐步探索STEM课程的设计路径,在提供结构化方法和操作流程的同时,清晰地呈现STEM教育理念在中学生物学教学实践中的应用,探讨学科核心素养的实践策略。

摘要：介绍孟德尔在豌豆杂交实验中不仅关注表型性状的分离和组合,更运用株系分析对豌豆基因型进行分析。孟德尔在基因型分析的基础上,作出合理假设并设计实验加以验证,从而得出了正确结论。

摘要：指向“教、学、评”一体化的逆向教学设计应该如何操作和把握,以高中化学必修第二册“化学反应与能量变化”的教学为例进行实践探索。厘清高中化学必修与选择性必修模块“化学反应与能量变化”课程标准内容要求的差异,比较现行高中化学三种版本必修教材“化学反应与能量变化”编排的异同。基于教师的学科理解,根据逆向教学设计范式,提炼“教、学、评”一体化的逆向教学设计框架的三个维度,为指向学科核心素养培育的“教、学、评”一体化教学提供参考。

摘要：以“特殊方法测密度”复习课教学设计为例,分析介绍了如何基于项目驱动和思维可视化策略进行中学物理教学设计。以促进项目目标达成的三个驱动性问题为主线,用可视化模型进行测密度的多种“特殊”实验方案的设计,并运用所学知识完成实验测量,解决实际问题。

摘要：实施单元主旨引领下的单课教学,力求从单元整体的角度提炼出单课教学主线,梳理单元与单课、单课间课目的关系,把握单课的核心关键问题,合理设计教学程序,“引领学生建构合理的历史知识结构,避免碎片化”。本文以“动荡的春秋时期”一课为例,分别从单元主旨与单课教学主线的关系、教学逻辑的把握、教学设计等方面阐述笔者的教学实践,并进行总结与反思。

摘要：研究了直销模式下由生鲜产品生产商、第三方物流服务提供商(Third Party Logistics service provider,简称TPL)、电商平台构成的生鲜电商三级供应链最优决策以及协调契约设计问题,其中生鲜农产品的市场需求受网上直销价格、电商平台的服务水平、产品新鲜度影响。在农户对家庭农产品直销模式(Farm to Family,F2F)下,首先分析了生鲜农产品生产商、第三方物流服务提供商、电商平台的最优决策和最大利润。然后设计了返利收入共享联合契约以促进供应链的协调,研究结果表明当返利与收益共享比例满足一定条件时,供应链各方能达到共赢。最后,通过算例验证了合同的有效性,并分析了价格弹性系数、新鲜度弹性系数、服务水平弹性系数、产品保存成本系数、服务水平成本系数等参数对契约接受的影响。研究结果为家庭农产品直销经营模式下生鲜电商三级供应链决策及协调提供参考。

摘要：目前高三英语复习教学存在学生参与度低、复习课脱离主题语境等问题。要解决这些问题,教师可以以主题意义为引领统筹高三复习内容、基于主题意义探究设计主题复习任务、多维设计推进项目式复习、多元评价督促学生反思,让学生成为复习的主体,提高高三英语复习教学质量。

摘要：以“基于物质类别认识物质的性质与变化”大概念统领单元复习教学,以“有反应无明显现象的实验探究”为载体,呈现逆向设计理念视角下教学设计的探索与实践,通过构建促进学生理解的多维教学结构,注重“教、学、评”一体化,促进具体知识背后的大概念外显和化学课程核心素养落地。

摘要：作业是影响教育质量的关键因素,将单元作为整体进行作业设计能较好地解决当前地理作业设计存在的问题,提高作业质量,提升作业信效度,促进学生深度学习。文章以人教版高中地理教材选择性必修1第四章“水的运动”为案例进行单元作业的设计实践,最后提出了深度学习视角下地理单元作业设计的建议:作业主题复杂化、作业情境生活化、作业难度层次化、作业评价多元化。