摘要：在“双创”政策全面实施背景下,科技孵化载体为高职院校学生创业提供了良好平台。高职学生可以通过科技孵化载体开展创业实践活动,不断积累经验,提高自主创业能力,同时科学合理地设计职业规划。以高职院校“双创”科技孵化载体为研究对象,分析科技孵化载体支持项目过程中存在的问题,并根据问题提出解决对策。

摘要：课堂是提升人才培养质量的主渠道,如何推进传统课堂向新型课堂迈进,已成为课堂革命各利益相关者共同关注的课题,高职汽车技术服务与营销专业课堂革命实施过程中存在着学校资源支持有余,激励机制不足;教师课堂革命设计多样,落地实施不足;学生课堂推动力较强,学习驱动力不足;企业协同育人意愿强烈,深入融合不足的问题。建议课堂革命实施要进行顶层设计打造新型课程教学团队,完善激励机制;落实教学策略,实现课堂与教学设计零公里;优化学习评价体系,提升学生学习驱动力;强化产教融合,深化工学结合。

摘要：经贸英语课程以职业实践为主线,以工作中需要的英语知识和职业技能为线索,运用多模态融合、思维导图、虚拟仿真等教学手段开展教学,为学生提供充分参与课堂活动的机会,是一门具有较强实用性的课程。在工作过程系统化课程理念引领下,高职经贸英语课程教师根据行业或企业工作流程设计工作任务及教学内容,结合英语知识与外贸实务,对教学内容进行分解,明确完成工作所需的专业岗位能力,在此基础上构建经贸英语课程体系,全面培养学生的职业岗位技能和专业素质。

摘要：为解决高职院校通过新工科教育培养“双创”人才过程中普遍存在的人才培养质量和就业质量不高、人才大规模定制化和精准化培养不足、育人项目成效不显著等突出问题,参照产教融合逻辑框架,依据“三全育人”理念,通过厘清“双创”人才培养目标(人才链)、提炼“双创”人才能力结构及开发培养内容,从全过程培养环节(创新链)、全方位培养方式(产业链)、全员培养形式(教育链)三个维度构建新工科“双创”人才“三全育人”培养机制,设计培养路径及评价体系。研究可为高职院校通过深化产教融合实践“三全育人”机制,培养高质量“双创”人才提供指引及思路。

摘要：为了适应行业企业对复合型人才的培养需求,基于1+X技能等级证书制度的专业课程体系应按照行业企业发展新业态、岗位发展新要求进行重构。以工商企业管理专业为例,在分析1+X证书制度下课程体系设计特点及1+X证书体系选择与构建原则的基础上,探究1+X证书制度下管理类专业复合型课程体系重构的有效途径。

摘要：在建设行业转型升级背景下,扎实的专业技能与良好的职业素养是建筑从业人员的必备能力,“课程思政”理念寓人格塑造、价值培养、思想引领于知识传授、能力提升之中,是实现育人与育才、育德与育智相统一的重要方式。本文针对高职院校建筑类专业“课程思政”建设在制度设计、建设能力、资源开发、建设方式、奖惩机制等方面存在的问题,提出了“内外结合,主辅相融”的建设理念,为提升“课程思政”建设成效探索出了一条可供复制借鉴的实现路径。

摘要：治理体系不健全是我国高等学历继续教育不受社会认可的重要原因,高等学历继续教育高质量发展需要高水平的全面治理。当前我国高等学历继续教育工作面临办学定位不明晰、制度标准不完善、教学空心化、人才培养质量不高等突出问题,严重制约了高等学历继续教育的高质量发展。以大数据、人工智能为代表的数字技术成为推进治理能力现代化的一种有效技术路径。数字化转型推动高等学历继续教育高质量发展的重点在于优化顶层设计、健全制度保障、突出教学主体地位和消除利益障碍等方面,要合理运用数字技术,提高监督与管理效用,充分发挥数字价值,全口径联动,开展实时有效的过程监管,建设“规范而高水平办学”的制度体系。

摘要：高职教育科研评价体系的改革,效率是关键,质量提升是核心,创新是灵魂。在职业教育增值赋能整体提升内涵建设的背景下,分析科研评价体系改革的必要性,并通过梳理我国科研评价相关研究,结合工作实践,从顶层设计、评价标准和评价主体等方面分析改革路径,探索构建本土化、差异化、多元化的科研评价指标体系,实现网络信息平台管理。

摘要：在线开放课程的快速发展使高职院校的个性化教育成为可能,其促进了高职教学与学习方式的变革,但同时也存在实践教学真实场景感不足、在线课程与传统课堂结合不紧密、专业教学与职业能力培养结合不紧密、思政教育与专业教育结合不紧密、碎片化学习与专业知识系统性学习冲突等问题。基于此,该文以商业类展示设计课程为例,提出了线上与线下结合、理论与实践结合、虚拟与现实结合、实题虚做与实题实做结合、课程思政与项目教学结合的混合式教学模式,并探讨了构建和谐、高效学习共同体的途径和方法,指出采用“五个结合”的混合式教学模式和建构学习共同体,是在实践中解决在线开放课程存在问题的有效途径。

摘要：花卉生产技术作为高职院校涉农专业核心课程之一,其教材的建设开发是提高职业院校花卉产业人才培养质量的重要手段。以河南农业职业学院该课程的教材改革为例,分析当前教材存在的问题,并对课程内容重新梳理,优化课程整体构建,对高职院校新型活页式教材开发进行探索研究,以期对该课程的新型活页式教材开发提供理论支撑与参考依据。