摘要：美国课后服务项目评估以促进青少年正向成长为价值导向,通过规范评估流程、强化问责认证、实施循证教育建立了质量保障机制。质量评估以持续改进为基本理念,以评估模型建构将概念具体化,在形成对评估质量维度的基本共识基础上开发多样化的评估测量工具,实现对课后服务项目的循证评估。其中,APT评估工具在项目质量评估中通过注重顶层设计、质量标准建构、测量精度把控、反馈循证效果等具体操作实现质量评估。借鉴美国循证质量评估的有益经验将对提升我国中小学课后服务的质量建设具有积极意义。

摘要：分析了地方高校软件工程专业人才培养“形异而质同”的问题,并进行了探索。首先,通过搭平台、建机制和持续外引内培的方式,强化师德、师风和师能提升,打造一支行业特色多元化的师资队伍;其次,紧跟行业创新发展的新要求,构建面向行业的多层次教学体系;最后,通过引入行业特色项目案例到课内实验、课程设计、实习实训、创新创业等实践环节,打造层次递进的行业项目驱动的实践实训机制。以期为地方行业高校深化软件工程“一流专业”的内涵建设提供有益参考。

摘要：文章首先剖析了给排水科学与工程专业实践教学存在的问题,然后提出了给排水科学与工程专业实践教学体系构建策略,包括构建专业核心课程群,丰富教学资源;强化实践教学过程设计与管理,提升实践教学质量;构建实践教学师资队伍,提升教学成效;等等。

摘要：构建“产出导向”的人才培养体系是工程教育专业认证背景下提升人才培养质量的重要途径。课程是人才培养的基本单元,面向产出的课程实施与质量评价机制是落实“产出导向”理念的基础要求。通过开展课程体系合理性评价、聚焦课程目标达成进行教学设计、开展课程目标达成情况评价,确保各环节数据可以有效评价课程目标达成和支撑毕业要求,并最终将评价结果反馈到下一轮课程实施过程中,提高人才培养质量。

摘要：红色经典音乐是我国独有的特色音乐形式,在我国音乐发展史上具有重要的价值,红色经典音乐对我国来讲,已经不仅仅是一种音乐形式,更是对艰苦卓绝历史时期的一种总结,具有鲜明的时代特征,在当今社会也具有相当高的艺术价值,红色经典音乐具有鲜明的革命时代烙印,对我国当今社会经济发展具有指导意义。

摘要：新文科建设是中国高校教育发展的内在要求与必然趋势,它极大地改善了思政教育环境。在新时代和新文科建设背景下,以课程思政为抓手加强改进高校思政工作,提升高校人才培养质量具有重要意义。新文科建设为国际贸易学课程思政教学实践改革带来了新的机遇。本文在分析国际贸易学专业课程思政的紧迫性与现实性的基础上,提出了国际贸易学专业课程思政的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价的系统设计思路和方法,以期为国际贸易学专业课程开展课程思政建设提供借鉴与参考。

摘要：互联网时代背景下,研究高校继续教育混合教学模式对提升教学质量有重要意义。基于此,文章对相关文献进行整理分析,发现目前关注“互联网+”时代高校继续教育混合教学模式的人员虽然不断增多,但此种教学模式依然存在问题,不利于人才的培养。为提高高校继续教育混合教学模式的应用效果,需要明确数字化教学资源的类型、特点、作用,注重此类资源的积累与开发,并培养一支专业能力强、创新精神强、善于沟通互动、素质水平高的混合教学团队,设计与时俱进的继续教育培养方案,深化高等继续教育与5G、VR、物联网等新技术的融合,做好高等继续教育混合教学模式的精细化设计,充分发挥信息化教学优势。

摘要：音乐欣赏课是高校音乐专业中比较基础的一门课程,在教学改革的深入发展下,课程思政在高等教育中也在不断深入落实,其中在音乐欣赏课程中融入课程思政是音乐教师教学研究中的一个重要课题。音乐欣赏课不仅是对学生进行音乐专业知识和技能的指导,更是对学生情感以及思想上的教育,这为课程思政的融入提供了可行性。基于此,本文首先阐述了高校音乐欣赏课中融入课程思政的重要作用,并对现阶段高校音乐欣赏课教学的现状进行了分析,进而具体探讨了课程思政背景下高校音乐欣赏课教学改革的实施策略。

摘要：根据计算机图形学一流课程建设目标,分析制定包含知识、能力和素养要求的层次递进的课程目标;对章节内容进行分析、挖掘和升华,构建有机融入思政元素的“课程育人新体系”;以“二维图形绘制”的教学设计为例,说明中华文化、辩证思维、工匠精神等思政元素与教学内容的有机结合,并通过自建的线上慕课拓展案例,进一步作课程思政延伸。

摘要：为探索以“学生为中心”的Python程序设计课程教学手段和策略,文章提出一种知识生态社区化模式的Python课程教学实践方法。该方法以DICE知识生态为基础,在完善和优化知识分布、知识互动、知识竞争、知识演化各阶段的教学设计内容基础上,建立了一种针对Python程序设计课程的知识社区新模式,通过知识演化过程后的交叉融合和科技知识传播,激发学生主动学习与本课程相关的课程内容和专业科技知识。教学实践表明,文章所提方法可以学生为中心,引导和促进学生主动学习和个性化学习,夯实学生的理论基础,并增加学生Python程序设计的知识储备。