摘要：为提高大学物联网技术课程教学效果和质量,西安电子科技大学微电子学院针对物联网课程教学现存的一系列问题,融入思政育人理念,通过精细教学设计、采取启发教学、引入科学实验、重视能力培养、鼓励团队竞赛和优化考核方式等措施,旨在为微电子专业一线高校教师提供物联网技术教学参考。课程改革从教学内容、教学方法、考核方式三方面展开,通过问卷调查的方式收集学生的学习体验,并将学生成绩与改革前进行对比分析。结果表明,学生的动手实践能力、综合思维能力、团队协作能力和创新创业能力均得到大幅提升,课程改革成果显著。

摘要：历史街区是我国历史文化的重要遗产,历史街区处于城市开发黄金地段,城市开发起步晚,缺乏对历史街区的保护意识,而更多的是简单粗暴地重建,导致很多城市出现千城一面,缺乏城市地域独特性。文章采用共生理论,选择荆州沙市胜利街作为研究对象,探究如何在改造过程中实现历史街区遗产与城市环境的共生,对其进行重新设计改造,使历史街区融入城市生活,也为其他历史街区保护与更新提供一定的理论基础。

摘要：在专业核心课中开展课程思政可以有效推动职业本科教育人才培养目标的实现。职业本科工程造价专业核心课《建筑工程概预算》通过“一构二融三进四化”的教学组织安排、“双元三段七步PBOPPSE模式”的教学活动以及“三结合、五维度”的增值学习考核评价,助力学生成长为“品行佳、计量精、计价准、管理优”的高层次技术技能型数字造价人才。课程思政改革成效表明,该课程的思政教学达到了预期效果。

摘要：研学旅行是中小学校综合实践课程的重要组成部分,成为各个学段课程方案中的必修课程。该研究基于中小学校开展研学旅行的现状分析,梳理了中小学研学旅行活动的主要类型,阐述了开展研学旅行的有益价值,分析了当前研学旅行存在的主要问题,提出了规范研学旅行的实施路径。

摘要：该文基于教学实践探讨结构力学大班教学采用“雨课堂+SPOC”的线上线下混合式教学模式的教学设计及教学效果。通过对2个学期多个教学班的统计数据分析表明,采用了混合式教学模式的班级及格率高、高分段人数占比大、课程满意度高,其中雨课堂及SPOC参与度高的学生成绩更佳。雨课堂的课堂互动与期末成绩的相关性最高,纸质作业的成绩与期末成绩也呈现出较高的相关性,表明传统教学手段与现代化的信息手段同等重要。对于大班教学中混合式教学信息化技术手段的合理应用,提出教学对策与设计建议。

摘要：依据北京科技大学人才培养定位以及新工科、工程教育专业认证对学生能力培养的要求,研发了可开展智慧实验教学的电路技术实验平台。该实验平台以物联网、大数据等新技术为基础,对电路实验教学的各个环节进行优化和改造,实现了电路实验教学从预习考查、实验指导,到数据批改、评价考核的全流程电子化、自动化,在实际应用中取得了较好的育人效果。

摘要：物联网技术与半导体技术紧密相关,针对微电子与集成电路专业背景进行“物联网技术”课程教学改革,在教学内容、教学模式、实践教学和考核体系等方面进行改革探索。通过针对性的课程设计和线上线下结合的教学模式,提高学生的学习效率,实现知识的融会贯通;以应用为目的、创新为导向,增加课程实践和企业实践教学,提高学生的创新实践能力;改变考核方式,实现多元一体化考核,从根本上激发学生主动学习的热情。通过一系列改革探索,提高微电子与集成电路专业背景学生“物联网技术”课程的学习效果,达到学科交叉融合,为国家培养创新实践型高技术人才。

摘要：立德树人是教育的根本任务,是高校的立身之本。结合专业学科特点与要求,将课程思政融入学科专业课程教学是思政育人的主要方法。通过分析数据科学与大数据技术专业课程特点,从课程的教学内容及对学生的能力要求两个方面设计思政教学。以“数据挖掘算法基础”课程中具有代表性的章节—KMeans聚类算法课程思政建设为例,阐述在讲授专业课程知识的同时,在教学设计中引入思政内容,从而引导学生形成正确的价值观,全面提高人才培养质量。

摘要：伴随中国改革开放的持续发展和各项体制的不断深入,加之高校学生的年龄发展易受各类价值观影响,学生思想政治教育面临着前所未有的挑战和冲击。在学生专业教育中进行思想政治策略的探索创新,对我国未来的教育和发展有重要意义。我国高校英语教学秉持“开放、融合、专业”的新时代理念,在此环境下,学生在学习中探析自己的专业潜力与价值,通过课程融合思政,在课程学习中通过与传统专业英语教学不同的“获得感”感知,进行隐性的价值观感染和塑造,通过教学实际实践与课程设计的案例分析,探究更符合新时代发展之路的新型大学英语课堂。

摘要：《药物合成反应》是药学专业的重要基础课程,传统的教学模式普遍以课堂讲授为主,教学方法及教学内容对于课程的学习具有较大的影响,加之该课程各章节内容之间缺乏明确的主线,经常出现学生学习难度大,学习效果不佳等问题。为了提高该课程的教学质量,培养高素质的药学专业人才,我们通过教学内容和教学方法两方面对课堂教学进行改革。教学成效表明,课程教学改革对激发学生的学习兴趣,培养学生发现、分析和解决问题的能力具有积极作用。