摘要：以“光的全反射”教学为例,通过创新实验进阶设计,设疑激趣,渐进探究,实现初、高中物理的有效衔接,促使学生循序渐进地理解和掌握知识,推进深度学习,发展核心素养。

摘要：实验是学生掌握物理概念的重要途径,也是发展学生核心素养的核心要素。创新实验设计是培养学生探究能力的立足点,也是培养学生创新能力的必要途径。以“阿基米德原理”教学为例,谈如何通过实验的创新设计及制作,培养学生探究能力,引领高阶思维发展,促进进阶学习。

摘要：以实验为中心建构教学活动,激发学生的学习热情和探索兴趣,从设疑激趣引冲突、进阶实验引概念、知识迁移引应用三个维度进阶任务学习,掌握必备的知识和科学的方法;通过实验链建构教学活动,培养学生以创新的思维解决实际问题的能力,提升学生适应社会发展所需的关键能力。

摘要：实验技能的提升是发展学生科学探究能力的重要体现,是落实核心素养的重要载体。在初中物理教学中巧设问题,能够激发学生的思维活动;以八年级物理课后练习中的"自制半径测定仪"为例,引导学生运用数学知识,自制教具测量一般圆形物体的半径,激发学生的学习兴趣,发展其科学探究能力。

摘要：本文通过自制“色光的混合与物体的颜色”创新实验演示仪,让学生直观感受光的三原色合成现象和不同的单色光照在物体上的物体的颜色变化现象.基于创新实验的设计制作,课堂教学演示效果直观明显,帮助学生更全面了解三原色的原理和辨别物体的颜色,进一步激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与探究物理知识的积极性,促进学生对知识迁移和应用,提高课堂教学效果,促进学生深度学习.