摘要：在“三全育人”格局下,高校英语教师应挖掘英语课程中的思政元素和德育功能,构建“三全育人”体系,促使学生将英语知识学习与价值塑造、能力培养有机融合,实现全面发展。为促进大学英语课程思政有效开展,可从以下实践路径入手改进:完善英语课程教学机制,引导全员参与课程思政实践;优化教学设计,实现对学生的全过程培养;从教学方法、教学环境、教学评价多个维度进行优化,全方位构建大学英语课程思政。

摘要：在高职英语课堂中构建社会主义核心价值观渗透性培育模式,有利于促进学生全面发展、英语课程改革,助推社会建设,其科学构建应当遵循“设计科学的课堂导入、营造开放教学氛围、重视拓展教学、组织讨论研究活动以及优化课后作业设计”的思路。在此基础上,采取如下实践路径:优化设计英语教学目标,实现社会主义核心价值观的充分渗透;优化英语教学内容,契合社会主义核心价值观渗透的要求;创新教学方法,提高社会主义核心价值观渗透效果;合理利用第二课堂,拓展社会主义核心价值观的培育阵地。

摘要：将思想政治教育融入高职英语教学对于构建“大思政”教育课程体系,促使“课程思政”与“思政课程”相得益彰大有裨益。文章基于高职英语课程思政教学环境、“大思政”意识、目标设计、方法设计、评价标准、思政元素等方面的现状分析,结合具体教学实例提出了如下路径:从教师自身和学校两个层面提升高职英语思政课程构建与实践能力,从知识、能力、育人三个方面构建科学的英语思政课程目标,重点从在单元教学中和英语课程拓展中融入思政元素两个方面构建英语课程思政内容,创新英语思政课程教学方法,构建有助于英语课程思政的评价体系和教学环境。

摘要：基于深度学习视角探索高职英语课堂改革创新,促使学生跳出浅层学习局限,与新课改要求相契合。围绕着深度学习的有效开展,教师需要合理设计教学目标,提升学生高阶思维能力,实现多维发展;把握学生思维发展特点、注重问题的意义建构,优化问题设计梯度,从而强化问题的驱动效果;灵活采用情境教学,充分激发学生的积极情感,并能渗透赏识教育,对学生理性奖惩;将反思总结运用于学生预习、课堂学习以及课后全过程,实现深度学习完整良性循环。