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指向核心素养的地理“问题链导学”链式路径探究: 收藏
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引用; 《地理教学》2024年第2期 15-18页; 作者：陈作允沈丹丹胡忠行嘉兴市第一中学浙江嘉兴314001 嘉兴高级中学浙江嘉兴314031 浙江师范大学地理与环境科学学院浙江金华321004; 随着高中新版课程标准、新教材的实施推进,课堂教学转型面临严峻挑战。“问题链导学”秉持问题导向、亲历探究与学生立场,通过以学定标、依标施策、因策设法三条链式导学路径,实现在学习经历中推进学习进阶,在学习进阶中落实地理学科核...; 随着高中新版课程标准、新教材的实施推进,课堂教学转型面临严峻挑战。“问题链导学”秉持问题导向、亲历探究与学生立场,通过以学定标、依标施策、因策设法三条链式导学路径,实现在学习经历中推进学习进阶,在学习进阶中落实地理学科核心素养的培育。; 来源：详细信息评论

如何设计指向核心素养的地理作业: 收藏
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引用; 《地理教学》2021年第12期 9-12,33页; 作者：陈作允沈丹丹崔允漷嘉兴市第一中学浙江嘉兴314050 浙江省元济高级中学浙江嘉兴314300 华东师范大学课程与教学研究所上海200062; 设计作业是教师的基本功,新课改背景下如何设计指向核心素养的作业是一个崭新的课题。本文基于作业的功能定位,提炼了作业设计的三大依据,归纳了作业设计的三大策略,以期为一线教师设计指向核心素养的作业提供参考。; 设计作业是教师的基本功,新课改背景下如何设计指向核心素养的作业是一个崭新的课题。本文基于作业的功能定位,提炼了作业设计的三大依据,归纳了作业设计的三大策略,以期为一线教师设计指向核心素养的作业提供参考。; 来源：详细信息评论

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