摘要：课程思政是高校落实立德树人根本任务的有效途径。“电视节目策划与创作”课程应立足于应用型创新人才的培养,在对学生进行专业知识和实践技能提升的同时,还应辅之以人文素养与思想政治素养的培育,这样才能满足广播电视编导专业发展的需求,不仅帮助学生树立正确的人生观和价值观,而且有助于学生建立求真务实、敬业奉献的专业信念,并将社会主义核心价值观向社会传播和推广。文章着重探讨了“电视节目策划与创作”课程融入课程思政的教学设计思路与实践策略。

摘要：以机械专业为研究对象,结合专业认证对人才培养的具体要求和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神,围绕专业认证中解决复杂工程问题这一核心能力达成,以专业能力培养为主线,以立德树人为根本,确定专业人才培养总目标和课程思政建设目标,科学设计多维课程思政体系,重构课程教学内容,创新教学模式,优化课程评价体系,将课程思政理念与工程教育认证理念相融合,以期形成良好的育人合力,切实提升课程思政育人实效,从而全面提高学生的综合素质和综合能力。

摘要：目的了解体育健康教育与青少年健康素养的因果关系,为提升体育健康教育和青少年健康素养水平提供纵向实证研究依据。方法采用整群抽样法选取湖北省襄阳市、辽宁省大连市和吉林省辽源市4所初中学校七年级的24个班学生为研究对象,采用间隔18周的纵向追踪设计对696名初中生进行2次问卷调查。测量工具采用修订后的学校体育健康教育量表以及初中生健康素养量表。结果第1次测量(T1)运动督导可以正向预测第2次测量(T2)健康素养(β=0.18),T1健康素养也能够正向预测T2运动督导(β=0.18)(P值均0.05);T1体育教学可以正向预测T2健康素养(β=0.39),T1健康素养也能够正向预测T2体育教学(β=0.10)(P值均<0.05)。体育健康教育的3个维度对健康素养的3个维度均具有正向预测作用(P值均<0.05)。结论体育健康教育3个维度中,健康教育是影响初中生健康素养的主要因素,两变量之间存在纵向因果关系。运动督导、体育教学与青少年健康素养互为因果,存在双向正向影响关系。

摘要：设计一款智能化的交通灯系统,系统主要是由六部分组成:即微控制器、电源模块、红绿灯模块、倒计时显示模块、语音播报模块与按键模块。对生活中那些不能辨别红绿颜色的色盲患者的行人和驾驶员起到提醒作用。

摘要：课程思政建设是落实高校思政工作会议精神的重要抓手,专业课堂是强化大学生思想政治素养的重要阵营。国际金融学作为教育部确定的财经类专业核心课程之一,应当遵循新文科建设理念,结合当前市场对高质量金融人才的需求和育人要求,在课程教学改革中融入思政元素,坚持“立德树人”,多手段并举,充分发挥专业课程在学生思想中的价值引领作用。

摘要：2014年,湖北文理学院开始在土木工程本科专业实施“双证通融”的应用型人才培养模式改革。“多层框架上部结构设计实训”课程作为土木工程重要的专业课,也被纳入了课程体系改革计划。在课程内容方面,高度融合了“结构力学”“结构动力学”“混凝土结构设计原理”等多门课程;在教学方式方面,通过实训课程教学,已完全实现以学生为主的学习方式。实践证明,“双证通融”模式下“多层框架上部结构设计实训”课程的改革很好地调动了学生的积极性,对学习质量的提高起到了积极的促进作用。同时,随着课程改革的不断深入,更为务实和具有导向性的改革,将成为以后改革的方向。

摘要：基于新冠疫情之下消毒防疫的需求,设计一款具有减振缓冲移动底盘的消毒防疫机器人。集成紫外线和喷雾消毒功能的消毒模块可自动升降,以满足不同高度区域的消毒需求。移动底盘可完成地图构建和自主导航,消毒模块可以满足消毒彻底、不留死角和较高位置消毒的需求。分析并建立移动消毒防疫机器人速度运动模型;搭建仿真环境,得到仿真环境地图,并在该环境下进行自主导航实现。结果表明:所设计的导航系统安全、可靠,可以实现室内空间消毒的绿色化和自动化。

摘要：设计了一种纯机械式的仿生机械水母,由储能触发装置提供初始启动力驱动曲柄转动从而带动法兰盘上下往复运动,进而带动仿生触手撑杆做伸缩运动,驱动4组扑水柔性片动作,实现吸水和排水。吸入的水推动水轮机叶片转动,以此实现机械水母的吸排水动作。利用SoildWorks完成了仿生机械水母的方案设计、三维建模与装配,理论计算确定了在水中仿生触手撑杆推开水所需要的力以及曲柄滑块机构、带传动等的设计参数。

摘要：分析了“无线传感器网络”课程实验面临的困境以及ZigBee无线传感器网络项目的特点。根据分析结论,给出一种更加合理的“无线传感器网络”课程实验设计:以ZigBee无线传感器网络项目为主,递进式给出实验任务,把技能要求分散到各个实验中。学生在完成所有实验任务后,能够真正掌握ZigBee无线传感器网络项目开发技术。

摘要：推行工程教育专业认证对我国高校各专业提升专业建设内涵、提高人才培养质量非常重要。本文以湖北文理学院交通设备与控制工程专业为例,围绕专业认证标准与要求,结合就业市场需求、学校办学目标与专业发展定位,进一步优化专业培养目标、知识与能力要求、课程体系、实践教学体系等,为专业可持续、高质量发展打下基础。