摘要：深化科教融合与产教融合协同育人,推动地方高校金融人才培养模式创新是我国高等教育改革的内容要求。应明确“双融合”视域下地方高校金融人才培养的目标定位和人才培养目标。从推进课程思政建设提升专业育人成效、搭建教师教学创新团队的成长机制、构建“双融合”协同育人的“三课堂联动”以及优化教育评价突出质量与贡献导向四个方面阐述金融人才培养模式改革。从推进全程导师制、创新教育理念和方法以及深化产学研合作来探讨金融人才培养模式的实施路径。

摘要：随着集成电路产业的快速发展,微电子专业人才需求日益增长。探讨了在成果导向教育理念指导下,对微电子专业集成电路实践教学进行改革的必要性和实施策略。通过分析当前微电子教育存在的问题,如理论与实践脱节、学生实践能力不足等,提出了一系列有针对性的教学改革措施。这些措施包括课程体系的优化、教学内容与方法的创新,以及评价体系的重建。研究结果表明,OBE理念的实施有助于提升学生的实践能力和创新能力,以及培养更符合产业需求的微电子专业人才。该研究成果不仅为微电子专业的教学改革提供了理论依据和实践指导,也为其他工程领域的教育改革提供了参考。

摘要：该文深入探讨微电子工艺教学中的虚实融合教学模式,旨在通过构建虚拟仿真平台与微纳电子技术支撑平台,打破传统教学中对高端实验设备的依赖,实现理论教学与实践操作的深度融合。通过引入沉浸式VR技术,为学生创造一个近乎真实的微电子工艺学习环境,不仅提高教学效果,还降低教学成本。该教学模式注重学生创新思维与实践能力的培养,使学生在虚拟环境中反复练习,深入理解复杂工艺流程,掌握前沿技术动态。这一创新教学模式不仅提升学生解决复杂工艺问题的能力,还为国家微电子工艺高素质科技人才培养提供有效途径。

摘要：“双减”政策的推进,对教师的专业素养提出深化育人的专业理念、丰富多样的知识储备、灵活多变的教学能力等诉求,这也势必会影响到我国职前教师的培养方向。因此,本文以职前地理教师为例,从教师专业发展的角度分析,结合《中学教师专业标准(试行)》及“双减”要求构建了职前地理教师的专业发展目标体系,并根据目标要求设计问卷对职前地理教师的专业发展情况进行调查,职前地理教师存在专业理念需要深化、专业知识亟待完善、专业能力有待提高的现状。针对现状问题提出关注教师需求,坚定教育信念;优化高校育人,提高培养标准;完善职后培训,促进教师专业发展,以期职前地理教师能够更好地应对时代挑战。

摘要：以乡村振兴为战略背景,探讨适合湘西土家织锦文化创意产业发展的路径。通过数据分析、实地调查、文献研究等方法。梳理湘西土家织锦文化创意产业发展困境,主要包括:文化创意产业整体认知度缺乏,发展模式单一,产权意识存在盲区及人才资源匮乏几个方面。针对其发展困境对土家织锦文化创意产业提出了5个路径措施:强化品牌意识主导、强化产业跨界融合、强化人才引进与培养、强化数字化技术融入产业以及加强政府主导作用。并对土家织锦文化创意企业发展给出具体实施建议:积极构建文化创意品牌;企业引领,实现文旅融合;校企合作实现共赢;互联网赋能织锦企业。为湘西土家织锦文化创意产业发展提供策略方案,为乡村振兴发展助力。

摘要：本文针对国内家具设计课程教学中普遍存在的问题,将DBL(设计型学习)和翻转课堂理论进行融合,引入到家具设计课程教学中,打破传统老师单向灌输、学生被动接受教学模式的束缚,构建出一套科学完整的家具设计方向人才培养模式。该模式促进了教师、企业、学生之间的有效互动,进一步明确了以学生为中心,以能力为本位的教学目标,着眼于学生未来的全面可持续发展。

摘要：朗诵艺术作为历史悠久的艺术表现形式之一,在国内外都具有鲜明的特色。当前中国的朗诵艺术研究大多集中在技法上,或者以朗诵艺术节目为中心展开新时代的朗诵艺术特色分析,对于朗诵艺术的仪式性探讨还不够丰富。在新文科背景下,朗诵艺术的理论需要进一步延展。本文通过对朗诵艺术源流及表现进行探讨,发现其具有明显的仪式性,并且这种仪式性并不是仅仅停留于外在的形式层面,还贯穿着各种内在因素。此外,朗诵艺术的仪式性并非是朗诵艺术的规训,而是悦己与悦人结合的结果。

摘要：“新文科”与“新设计”建设要求高等教育创新创业改革融入思政因子、深化产教融合,并系统开展合理化的创新实践育人模式。高校创新创业教育改革应以服务地方为原则、推动区域经济建设为目标,充分发挥“新文科”与“新设计”的文化育人功能,将专业教育、文化育人与创新创业深度集成,形成“校内外持续学习模式”“校内探究性训练模式”“竞赛实践育人模式”与“过程型实践创新育人机制”等多维一体的创新创业教育新模式,共育时代新人。

摘要：目的探讨常见病证中西医护理临床思维训练课程设计及教学实践的效果。方法将选修课程护理综合技能训练改为必修课程常见病证中西医护理临床思维训练。课程内容包括能体现中西医结合特色的6个临床疾病(心绞痛、脑出血、病毒性肝炎、糖尿病、带状疱疹、COPD)模块,每个模块7个学时,其中理论3学时,实验4学时;另开设设计性实验3学时,实验考核3学时。疾病模块中,理论课由中医学、临床医学、基础医学、护理学教师合作教学;实验课以进展型标准化教学案例为主线,参照OSCE的形式开展教学。选取湖南省某中医院校283名三年级护理学专业本科生为研究对象,实施课程教学并进行考核,在教学前后采用自设的中西医护理临床思维能力量表进行调查。结果学生考核成绩为65~93(81.66±4.62)分;教学后,学生的中西医护理思维能力高于教学前(P<0.05)。结论常见病证中西医护理临床思维训练课程教学提高了学生的中西医结合护理临床思维能力。

摘要：立足于20世纪80年代开始的“身体转向”理论背景,聚焦民族民间舞蹈,发现其中的传统“女性气质”越来越受到女性舞者的欢迎。首先探索了女性舞者对待民族民间舞蹈中“女性气质”的态度及表达方式,发现女性舞者在舞台内外建构了复杂的性别身份:生活中的新时代女性在舞台上暗含对柔美、温顺、害羞、谦恭、服从等传统“女性气质”的遵从。并在这一复杂性中流露出她们对传统民族民间舞蹈的积极创造与高度的自我认同:她们能动与创造性的诠释了舞蹈时的“女性气质”,从而获得了身心的愉悦与区别于男性舞者的独特肢体训练。这表明她们无需束缚在一个标准的性别模板内刻画自身,可以自由地选择性别表达。