摘要：随着城市化进程的加速，乡村地区的生活空间也在不断变化，公共艺术作为一种文化表达形式，可以为乡村地区注入新的文化元素，丰富乡村生活空间的文化内涵。由于长期以来对乡村发展的重视不够，乡村建设存在许多问题和挑战，如乡村环境污染、建筑风格单一、文化传统缺失等。基于此，阐述了公共艺术助力乡村景观建设的内涵和基础因素，探讨了艺术家和设计师在助力乡村景观建设中的角色、乡村建筑和景观的艺术化改造、以及公共艺术的展示方式等，分析了公共艺术助力乡村景观建设的内在机理，包括动因、过程和效应，提出加强政府引导和支持、提高乡村居民参与和认同、推动艺术教育和文化传承、加强乡村经济和产业发展等对策建议。

摘要：在项目式教学中引入PDCA循环理论,可以不断提升实践教学的质量。形成了项目计划阶段、项目执行阶段和项目改进及检查阶段共三个阶段,不断优化调整项目方案中的各个任务质量。以跨境电子商务课程为例,教学模式提供了具体设计与实施方法:进行线上线下实践,基于工作过程设计项目方案,小组合作完成项目方案,采用多元检查与评价,最后进行反思与总结。

摘要：新时期背景下,各领域专业人才培养工作的质量直接影响着社会前进的方向,成为推动企业稳定化发展的关键。为此,在数字化校园背景下,院校应结合专业人才培养方案和目标,与相关企业建立深度合作关系,共同建设专业教学资源库,合理丰富教学资源,为人才培养提供可靠资源。文章以建筑工程技术专业为例,重点阐述了数字化校园下校企共建专业教学资源库的建设路径,详细论述了资源库的建设目标和意义等,以期对相关工作有所帮助。

摘要：高职在线专业课程建设必须紧密结合高技能应用人才培养要求,以提升学生的工程职业素养,从而更好实现产教融合、协同育人的总目标。以“模拟电子技术与应用”在线课程为例,分析了在产教融合视域下在线专业课程建设的重要性,从课程的顶层设计、资源建设、平台选择、教学实施、评价考核等多个维度介绍高职在线专业课程的教学改革建设措施,总结了课程实施的成效。

摘要：高职“构成设计”课程教学改革围绕传统工艺高质量传承发展的新要求展开,即在掌握传统工艺技能的基础上,提升学生对传统工艺进行创新的素养以及理论素养。因此,课程整体教学框架构建于侗乡景点旅游纪念产品设计研发项目之上,在设计过程中渗透三大构成知识点,加强构成知识向服装、服饰设计能力的转化。将整体设计分解成4个部分,通过7段流程达成,实现专业基础课服务专业的效用;借由传统工艺帮助学生达成现代设计,深度实现传统工艺与现代设计的“艺技融合”;乡土文化与传统工艺文化双重浸润,培育全面发展的乡村文化振兴高素质技术技能人才。

摘要：通过分析“岗课赛证”融通模式与“工匠型”人才培养内涵逻辑,以“岗课赛证”融通育人模式视角分析当前高职院校市场营销专业数字营销“工匠型”人才培养的问题,结合企业营销数字化转型升级需求,深入探讨了“岗课赛证”融通育人模式下高职数字营销“工匠型”人才的培养路径。通过顶层设计“岗课赛证”育人体系,构建模块化、阶梯式课程体系,开发层次化“岗课赛证”融通实践育人体系等路径,旨在培养具备数字化思维、专业技能和创新精神的“工匠型”数字营销人才,以期为高职院校数字营销人才培养改革提供参考。

摘要：现代学徒制和企业新型学徒制融合发展是学徒制人才培养模式的发展方向。师资队伍建设是这两种学徒制得以落地实施的关键环节之一,本文首先对“项目驱动、八维一体”的师资队伍建设途径进行探讨和研究;其次从教师工作的八个维度,全面分析了提升教师在科研、教学、课程建设、创就业指导、行业协会交流、技能竞赛、信息化建设、教学管理等方面能力的方法和途径;最后,阐述了本校在基于“项目驱动、八维一体”的师资队伍建设中取得的各项成果和师资队伍建设效果,为现代学徒制与企业新型学徒制融合发展背景下师资队伍建设途径提供参考依据。

摘要：“三教改革”是提高高职院校教育教学质量的重要突破口,在此背景下设计构建翻转教学实践将有助于全面提高学习者的职业知识、职业技能、职业素养和职业道德,实现人才培养目标。本次翻转教学实践基于学银在线平台,以企业真实测试案例为依托,通过对“软件测试”课程实施重构课程教学内容、翻转教学、改革考核评价体系等创新举措,大大提高了教学过程中学生的自主学习能力,提高了该课程的实际教学成效,具有较强的示范推广效应。

摘要：在新的教育发展形势下,全面推进课程思政建设已经成为高职院校完成立德树人根本任务的主要举措。广告设计作为艺术设计专业的代表性课程,推广课程思政有着重要的示范意义。本文根据目前课程思政在教学中出现的问题,通过挖掘课程思政元素、加强课程思政教学方式设计、建立课程思政教学评测机制等环节,积极思考和探索课程思政在广告设计课程教学中的实施路径。

摘要：传统诗词是“广告设计”课程与时俱进、创新发展的丰富资源,为其理论教学和实践教学提供了借鉴。将传统诗词应用于“广告设计”课程,具有鲜明的时代价值,并需要不断探索有效的现实路径,为更好地传承中华优秀传统文化作出贡献。因此,教师应在课程思政中,提升学生的思想品质与道德修养;在教学设计中,加强传统诗词的基础性作用;在授课过程中,强化学生的诗词积累及文学修养;在实践实训中,深化学生对于工匠精神的理解。