摘要：文章在新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教,停课不停学”的大背景下,以环境工程微生物学课程思政教学实践为例,探讨教师如何在保证线上教学质量的前提下,切实做好课程思政建设的问题。该课程以MOOC平台在线教学为支撑,将育人元素有机融入课程,以润物无声教学方式,坚持立德树人中心环节,采用课前、课中、课后、课程反思四部曲的教学设计,加强与学生的交流与沟通,把课程思政贯穿课程教学全过程,以期为全员在线学习环境下有效开展理工科专业课程思政共享互鉴教学经验。

摘要：人工智能时代要求教师对自身的专业发展规划进行迭代更新。与人工智能为伴是教师在人工智能时代来临初期应有的态度。基于教师能力标准理论模型,运用“教”的理论引起“教”的意识、“教”的意识引起“教”的行为的理论机制,探索人工智能时代教师专业发展的“教”的理论和“教”的意识,最终展开“教”的行为。人工智能时代教师专业发展规划是“教”的行为的具体展开和行动方案:终身学习是应对人工智能时代来临的根本策略;从讲台上的亲力亲为转变为教学活动的开发、设计和学生心灵的陪伴、引导,教师工作重心的转移是显著特征;更新教学技能,掌握基于人工智能技术开发的新式教学仪器设备、教学方法是必备;反思是否运用人工智能技术实现了教育的发生是秘密武器。

摘要：近年来,听障儿童的语言康复产业呈现快速发展的趋势,但仍存在儿童学习主动性不强、过度依赖机构教学、缺少课后巩固、课上学习效率低下等问题。文章基于福格行为模型,以提高听障儿童的学习主动性为目的,从动机、能力、提示三个维度,分析如何设计语言康复训练产品来提高产品的吸引力,并结合康复学中“感官代偿”和“场景学习”原理,进行一系列设计实践,重构一套新的语言康复训练模式。

摘要：随着“互联网+”教育的发展,学习者尤其是在校大学生通过在线平台进行课程学习已成为一种常态,而学习者常常因为在线学习准时空分离的特性,容易产生孤独、无助等消极情绪,进而未能达到预期的学习目标。文章从学习者的视角,获取学习者在线课程学习的真实评价数据,并利用自然语言处理分析得到学习者评价特征词语,构建在线学习力的四维影响因素模型,进而分析学习者在线学习力影响因素,并提出相应的策略。研究结果为在线学习力的测评提供指导,为促进学生发展自身学习力提供建议,也为线上学习平台管理者设计更有效、更直观的评价模板提供参考。

摘要：景观感知是人认知、理解和评价周围环境的过程,是城市社会感知的重要内容,对理解民众需求与提升人居环境品质具有重要意义。在数字时代,网络评论等海量线上用户生成内容成为测度景观感知的新数据类型。选取福州西湖公园、福州国家森林公园为研究对象,基于网络评论数据,综合运用内容分析法与自然语言处理方法,进行景观认知、景观情感与景观感知3方面分析,结果显示:1)民众景观认知包含背景及环境、体验与评价、自然与景观、服务与设施4个方面,且认知度呈梯度下降趋势;2)民众景观情感整体呈积极倾向,但西湖公园较森林公园更佳;3)民众景观感知主要包括声景感知与香景感知两方面。西湖公园的景观感知度高于森林公园,且声景的感知度较香景更高。因此,从推动区域景观发展规划、完善基础设施建设以及提升城市公园人景交互3个方面提出城市公园的优化建议。