摘要：从新产业、新业态、新技术、新资本4个维度构建中国新经济新动能评价指标体系,利用熵权TOPSIS测度中国新经济新动能发展指数,并借助核密度估计、泰尔指数和收敛模型分析中国新经济新动能的综合发展水平、地区差异及收敛性。结果表明,中国新经济新动能整体呈稳步上升趋势,子系统呈现“新产业>新业态>新技术>新资本”的分布格局;三大区域新经济新动能差异显著,呈现“东部>中部>西部”的发展态势。从地区差异角度而言,中国新经济新动能发展非均衡性逐步凸显,但未发生两极分化现象;中国新经济新动能总体差异呈下降趋势,主要来源为地区间差异。从收敛性看,全国以及三大区域新经济新动能具有显著的σ收敛和绝对β收敛趋势;不同区域新经济新动能条件β收敛具有差异。

摘要：产教融合是新时代应用型高校课程改革的重要发展方向。课程研究团队与企业共同合作选取酿酒工程专业的专业主干课程《白酒品评与酒体设计》为例开展了产教融合课程改革研究,从开课班级中随机抽取部分班级作为实验组开展产教融合项目教学改革,设置问卷从课程认知度、课程兴趣、教学满意度等角度对比研究改革效果。结果表明,通过产教融合项目课程改革的实施提升了学生对课程知识的掌握程度和运用能力,提高了学生对课程的教学满意度。

摘要：采用层析分析法与灰色关联分析相结合的评价方法,选取培养目标、教师经验、学生学习态度等22个指标构建评价体系,利用李克特量表法将人才培养影响因素量化,对贵州某地方院校经济统计学专业学生进行问卷调查,收集数据建立分析模型,计算因素相关系数和灰关联度,对各影响因素重要性进行排序。提出优化人才培养的建议:一是以需求为导向,优化课程结构;二是以赛促教、以赛促学,优化教师队伍结构;三是教学中积极引导鼓励学生,提高学生学习热情;四是完善管理制度,丰富学习资源;五是加强校政企合作,及时洞悉社会变化。

摘要：《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》是学前师范生职业能力评价标准制定的依据。以“幼儿园课程”为例,采用“逆向设计”的学生学业评价思路,明确该课程所能实现的学前师范生职业能力,再采用“正向施工”架起学前师范生职业能力培养与课程评价之间的贯通桥梁,通过指向培养学生职业能力的学业评价改革,引导学前师范生不断提升自身职业能力。

摘要：为积极落实立德树人根本任务,积极推进课程思政建设,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在免疫学课程的“中枢免疫器官”章节教学中融入“万能教授”钱伟长的事迹,帮助学生在掌握专业知识的同时,逐渐引导和培养吃苦耐劳的品格,激发民族自豪感和自信心,树立报效祖国的决心,使免疫学在课程教学中的德育和智育教育相统一,推动实现全员全过程全方位育人。

摘要：生态文明教育课程的知识点涉及范围广、课程体系复杂,为有效的开展教学,借助移动互联网技术以“双线混融”模式对课程教学进行了改革实践。实践环节设计有线上教育、线下教育和融合环节,问题思考与讨论是“双线混融”的关键。经过教学实践,学生课程及格率为100%,平均成绩76.8分,最高成绩86分,最低成绩64分,教学效果良好。然而,要使得生态文明意识深植于心,还需升级网络设备,打造教师团队和加强课程实践。

摘要：多元统计分析作为数据分析的重要工具,大数据对该课程的教学提出了巨大挑战,需从教学内容和教学方法上对该课程的教学改革进行探讨。在教学组织改革中,以培养应用型、创新型和自主学习型学生为目标,并结合专业需求对教学内容进行精练;课程考核增加课程论文代替单纯闭卷考试。在教学方法研究中,详细介绍启发式教学过程,并强调实践的重要性。

摘要：混合式教学是传统教学与网络化教学优势互补的一种教学模式。基于产出导向理论,依据驱动、促成和评价的教学流程,运用于大学英语视听说课程教学领域,该教学模式包括精心设计的混合式教学内容、“量体裁衣”的混合式学生学习和多方参与的混合式教学评估。为了探究这一模式的适用性,以G大学的两个非英语专业本科生班级为研究对象,开展了为期两个学期的实验教学。研究发现:产出导向的混合式教学比现行教学方式有明显优势,能够有效地促进学生听说能力的发展,而且得到了学生对“网络自主学习+翻转课堂+传统教学”混合式教学的认可。未来可以从两方面进行优化:一是以产出为导向,促进大学英语视听说课的有效教学;二是以促进学习为目标,不断提高教师的评价素养。

摘要：《经济法》课程教学需要以社会主义核心价值观为引领,充分挖掘课程思政元素,将课程思政贯穿教学各环节,以培养“德法兼修”的高素质经管人才。通过在《经济法》课程中植入社会主义核心价值观的价值理念,明确“社会主义核心价值观”的课程思政设计理念与目标,完善课程思政教学融入,彰显社会主义核心价值观融入《经济法》课程教学的创新点。

摘要：基于大学生创新创业训练计划(简称“大创计划”)的教育改革实施,以培养德智体美劳全面发展且具有实践能力的药学应用型人才为目标,将大学生课外实验的设计及实践活动与大创计划项目有效融合,以实现大学生创新能力和实践能力的全面培养。以“茶叶多酚润唇膏的研发”为例,学生通过组建团队、基于生活确定研究课题、准备项目申请书、查阅文献制定实施方案、对实验结果进行科学分析和项目总结。整个实践过程加深了学生理论联系实际的应用能力,而且有效提升了其创新创业能力,为其未来就业创业奠定重要基础。