摘要：军事课与体育课是高职教育中两门重要的基础课程,两门课程都强调学生身心均衡发展,虽各有侧重,但有紧密的内在联系和共通之处。军体融合教学能培养学生良好的身体素质和拼搏向上的乐观精神,同时有助于实现爱国主义教育和国防教育的目标。基于文献分析,阐述军体教学融合存在的困境,探索高职院校军体教学融合措施。研究认为,高职院校要想实现军体教学融合,必须加强体制建设,打造结构合理的教学团队,完善教学环境,创新教材编写方式,设计合适的课程内容,丰富教学方法,并聚焦学习过程管理与评价。

摘要：传统本科教学是以教师为中心,知识灌输为主的教学模式。基于PDCA循环的“三位一体”混合教学模式是将线上与线下一体化、理论教学与案例教学一体化、课堂教学与其他教学环节一体化,三者融合为一体。文章设计“三位一体”混合式PDCA教学循环,探索其在成本会计本科课程教学中的应用。

摘要：平台生态系统是跨产业的多元网络生态经济圈,平台企业及平台参与者之间通过互动和资源整合共同创造价值。而价值创造是以成本发生为依托,平台生态系统价值共创会对成本控制产生较大影响。传统的成本控制机制在设计理念和运行过程中均面临新的挑战,因此,对平台生态系统下成本控制的激励机制、约束机制和保障机制实施优化。

摘要：文章首先分析了国内外校企协同育人的经验,其次以哈尔滨工程大学探测制导与控制专业为对象,从产学实践教学体系、产学实践教学模式、毕业设计(论文)模式改革等方面提出了本专业校企协同育人机制构建,最后分析了本专业校企协同育人合作中存在的问题和障碍,并提出了产学融合的改革举措,以期助力探测制导与控制专业教育更好地适应行业需求。

摘要：针对“机器视觉”课程实验案例的需要,设计了八音盒视频运动音符识别实验方案。八音盒依靠发条储存的动力匀速转动滚轴,通过滚轴上不同位置的凸起对簧片拨动发出旋律。提出一种基于机器视觉方式提取并恢复八音盒乐谱特征的方案。该方案采用图像形态学、机器视觉、音频信号的时频分析等研究方法,成功提取转动滚轴的运动特征并与音符特征像匹配,结合C++编程和乐器数字接口编程,实现运行的八音盒视频实时音符特征提取,将提取的特征输出并实现实时演奏。该课程实验培养学生独立自主的思考和设计能力、综合各类知识的实践能力。

摘要：色彩是影视艺术的基本构成元素,是影视作品的重要组成部分。色彩不仅能够塑造人物性格,营造场景气氛,交代故事线索,还能在无形中推动故事情节的发展,体现作品的艺术意蕴,彰显导演的艺术造诣。可以说,色彩在影视作品中扮演着重要角色。以鹏飞导演的三部长篇电影作品为例,通过分析鹏飞导演从“冷”到“真”的电影色彩风格流变,阐释色彩在影视作品中的审美价值。

摘要：负载阻抗测量和匹配是微波技术课程中的重要知识点,也是微波工程实践中的常用技术。基于虚拟现实技术与微波技术理论,该文设计研制的一套面向波导系统中负载阻抗测量和匹配的虚拟仿真实验系统,不仅高度仿真了实物器件的外观,而且具有较好的操作性和交互性,与实物实验教学相结合,大大提升了波导系统中阻抗测量与匹配的实验教学效果。

摘要：《微波技术》是电子信息类专业的核心课程之一。此课程理论性较强,而微波不可视的特点使得理论和实验教学的直观性均不够理想,学生不易建立理论知识与实际应用的关系。二端口网络作为该课程的核心章节“微波网络”中最重要的知识点,是学生理解和掌握“微波网络”基本概念和分析方法的关键。基于虚拟现实技术与微波技术理论,研制了一套面向二端口网络[S]参量测量的虚拟仿真系统,系统具有较好的操作性、交互性和对微波信号的可视性。配合实验教学,形成一套虚实结合的全新教学方法,大幅提高学生对二端口网络相关知识的理解和掌握程度。

摘要：目的通过开发并应用“点-线-面”案例设计教学创新,探讨其在临床麻醉学课程本科教学中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学8名教学督导教师和2018级麻醉学专业本科48名学生作为观察对象,分别对创新教学和传统教学两种不同教学形式开展反馈评估。结果督导教师对创新教学的学生参与度、学生积极性、理论联系实践、临床思维能力、学生人文素养、课程设计新颖及总分方面的评分明显高于对传统教学的评价,差异均有统计学意义(t分别=6.76、5.00、5.00、4.91、2.39、5.81、5.09,P均<0.05)。学生对创新教学的学习积极性、学习效率、课程设计新颖、学习内容掌握度、临床思维能力、教师引导、提升医学素养、课程总体满意度及总分方面的评分明显高于对传统教学的评价,差异均有统计学意义(t=13.93,U分别=70.00、96.00、96.00、12.00、130.50、80.00、20.50,P均<0.05)。结论在临床麻醉学相关课程教学中开展“点-线-面”案例设计创新教学,其效果优于传统教学。

摘要：目的观察情景模拟工作坊在超声引导下区域麻醉(UGRA)住院医师规范化培训中的教学效果。方法以2020级24名麻醉学住院医师规范化培训学员为教学对象,随机分为工作坊教学组(n=12)和传统教学组(n=12)。分析两组学员的理论考核成绩、技能考核成绩和教学满意度评分。结果理论考核中,工作坊教学组的基础理论和总成绩均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=2.25、2.44,P均<0.05)。技能考核中,工作坊教学组的知识及能力、素质及总分均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=4.89、2.85、5.21,P均<0.05)。工作坊教学组对UGRA操作的掌握程度、学习积极性、对课程设计新颖性满意度及总体满意度均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=2.82、2.49、7.52、4.23,P均<0.05)。结论情景模拟工作坊教学可以促进住培学员获得UGRA技能,并获得良好的教学满意度。