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小学高年级学生数学课堂参与的提升策略研究: 收藏
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引用; 《文教资料》2023年第1期 151-155页; 作者：翟晓雅陆嘉怡朱以财泰州学院教育科学学院江苏泰州225300; 随着“双减”政策的实施,如何提高学生的课堂参与度、整体提升教育教学质量,成为教育工作者关注的重点。本文通过观察、访谈和问卷调查法,从情感参与、认知参与、行为参与三方面对小学高年级学生的数学课堂参与展开调查。研究发现,目前...; 随着“双减”政策的实施,如何提高学生的课堂参与度、整体提升教育教学质量,成为教育工作者关注的重点。本文通过观察、访谈和问卷调查法,从情感参与、认知参与、行为参与三方面对小学高年级学生的数学课堂参与展开调查。研究发现,目前小学高年级学生的数学课堂参与存在学生消极情绪较多、参与主体两极分化、学习策略水平较低等问题。针对这些问题,可以通过优化教学设计,实施分层施教、改善提问策略,注重因材施教、评价方式多元,尊重学生差异、规划小组结构,落实科学管理、尊重学生地位,增强主体意识、加强策略指导,促进知识建构等方式进行改善。; 来源：详细信息评论

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