摘要：为了实现思想政治工作体系与人才培养体系的有机融合,首先对开展课程思政的难点进行分析,在构建新工科课程思政创新人才培养模式的基础上,提出“五育并举,双环协同”的育人理念,阐述如何通过一体化设计、融合式构建、联动性增效,实现协同育人。

摘要：以评促教是当前教育评价改革的方向,也是提高教学质量的有效方法。基于五星教学原理,通过研究五星教学的基本流程,把教学评价有机融入,构建了“学评融合”的教学模式。对标目前的课程教学目标维度,该文提出了基于五星教学原理的“学评融合”构建思路,详细列出了实施框架,创新性地提出了具体的“学评融合”策略及评价标准。该文所构建的“学评融合”方法基于科学的教学原理,具有较强的创新性、可操作性,能够有效提升教学效果,可以在不同课程中推广使用。

摘要：针对当前实践教学同质化严重的问题,以知识图谱为切入点,从轨道交通专业群角度出发,提出轨道交通专业群知识图谱构建方法;基于建构主义学习理论思想,从系统性、启发性、外延性、可度量四个方面提出面向群体的个性化实践教学模式设计原则;以设计原则为指导,提出实践教学模式在内容体系、组织流程、信息反馈机制方面的设计方案。该设计方案以实现轨道交通专业群个性化实践教学为目标,为轨道交通高水平复合型人才培养,尤其是面向群体的个性化人才培养提供新型支撑手段。

摘要：AIGC(人工智能生成内容)在艺术领域有了飞速拓展,Google、Open AI、Meta、Midjourney、***分别推出了5款不同的AIGC绘图应用系统。Open AI推出的ChatGPT 3.5升级为ChatGPT 4.0,不仅支持图片的输入和分析、拥有更强的推理能力、支持更加复杂的指令、并更加具有创造性。这种技术性能的跨越式提升,让一贯以创造力自豪的设计界陷入了激烈的讨论。面对人工智能如此日新月异的快速迭代更新,本文着重探讨人文科学和技术科学在设计领域的双向作用力,把设计人才的培养机制研究放在新时期经济、社会、文化、教育的大背景下,从社会性、系统系和多样性上去探索AIGC视域下的设计人才培养机制研究问题。

摘要：为提高人才培养质量,发挥课堂教学在人才培养中的主渠道作用,针对航空发动机原理结构与系统在目前教学中存在的问题,探讨课堂教学改革的思路和措施。在教学内容上,整合和更新理论教学内容,重新设计实验教学内容,融入课程思政,提供课外补充资料等;在教学方法上,采取讲解与互动相结合,通过提问、讨论、随堂练习等方式引导学生积极思考,通过实验加深学生对基本概念和发动机结构的理解。经过一个学期的教学实践,同学们给予积极的评价,取得良好的教学效果。

摘要：本文通过对标国家级一流专业的建设要求,探索工艺美术人才培养模式的创新与改革举措,研究专业建设服务社会教育与文化建设的实质成效、教学改革创新手段与成效、双创人才培养方案与成效,提出了“四驱联动”的工艺美术人才培养模式。新时代工艺美术专业的高质量发展,要通过“研创结合”、“专创融合”、“产教融合”、“社会服务”的多维驱动,才能真正培养符合时代要求的工艺美术创新人才。

摘要：为更好地在“服装数字化生产管理”课程中开展“黄河流域服装产业高质量发展”,从“服装数字化生产管理”课程思政元素挖掘与分析、课程思政与教学内容的融合、课程思政教学方法改革、课程思政与教学评价4个方面,将思想政治教育融入教学设计,探索“服装数字化生产管理”课程思政教学模式,提升学生的专业素质和创新能力,实现价值塑造与知识传授、能力培养一体化推进。为其他专业课程思政教学改革提供借鉴,助力黄河流域乃至全国服装智造企业现代化技术人才的培养。

摘要：随着信息技术的飞速发展,教育教学领域正经历着前所未有的变革。BOPPPS模型作为一种先进的教学设计模式,已在全球范围内得到广泛应用。同时,虚拟仿真技术作为现代教育技术的代表,以其独特的优势为教育教学提供了新的可能。本文旨在探讨BOPPPS模型与虚拟仿真技术结合在《计算机网络》课程教学中的应用,以期为教学改革提供新的思路和方法。

摘要：目的:在国家政策的推动下,运动类APP的使用形成了一种新的运动方式,该文通过调查运动类APP的使用现状及其对大学生体育锻炼行为的影响,为探讨大学生使用运动类APP和体育锻炼行为的关系提供实践参考。方法:该研究采用问卷调查法对运动类APP的使用现状进行调查,运用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法,对运动类APP对大学生体育锻炼行为的影响进行分析。结果:97%的学生使用运动类APP;使用后单次运动时长集中在30~60 min,运动频率每周多在3~4次,中等强度锻炼人数居多;57.04%的学生认为界面设计不好。结论:运动类APP的使用率较高,性别特征不明显,年级和专业上有一定的差别;有利于提高大学生参与体育锻炼的兴趣、养成参与体育锻炼的习惯;其设计可在一定程度上影响大学生的使用。

摘要：同侪教学观察是一种对卓越教学至关重要的职业责任。文章在探讨高等教育中与同侪教学观察有关文献的基础上,研究设计了一个基于沟通、理解、合作、反思的教学观察框架。该框架旨在指导同侪教学观察项目的有效进行,帮助评价部门和教师发现、解决教学中的具体问题,改善教学方法和提升课程教学水平,促进教师的专业发展。通过这一框架,教师能够相互支持和学习,激发专业对话,分享良好实践,形成一个持续改进的循环,从而推动高校教学质量的整体提升。该框架不仅关注教学改进的具体措施,还强调教师间合作与反馈的重要性,最终实现高校教育的高质量发展目标。