摘要：师范专业认证与课程思政建设有着内在协调一致的关系。高校学前教育专业课程思政建设是落实立德树人根本任务的需要,是培养学前教育专业高质量人才的需要,然而,专业在课程思政建设过程中存在着教师课程思政能力不足、课程思政统筹规划系统设计不够、协同育人合力不够、体制机制建设不全等问题。在师范专业认证视域下,从师资提升、机制优化、实施过程、协同育人、成效评价等几个方面全面推进,浸润师范精神,涵养师德情怀,彰显学前教育专业课程育人特色。

摘要：距今已有百余年历史的吕剧是山东省最具代表性的地方剧种,也是全国八大戏曲种类之一。2008年,山东吕剧被国务院列为第二批国家级非物质文化保护遗产。吕剧在民间有着深厚的群众基础,是中华民族传统价值观念的重要载体,它的翻译对于传承与传播中国文化发挥着重要作用。本文通过对山东吕剧英语翻译现状的考察,在翻译工作的组织、翻译任务的具体实施、译者的培养等方面发现问题并提出解决方案,以期推动构建与完善山东吕剧对外传播的世界网络,并为中国戏曲其他剧种的对外翻译提供一定的参考与借鉴。

摘要：实践教学是应用型高校增强学生知识应用能力、提高学生动手能力的重要手段。为了实现应用型院校人才培养目标的要求,实践教学的课程思政建设至关重要。文章结合交通运输专业的特色,尝试构建层次递进、贯穿人才培养全过程的实践教学课程思政体系,并探讨实施实践教学活动及课程思政建设的路径,对高校实践教学开展“课程思政”设计和教学实施,具有一定的指导和借鉴意义。

摘要：作为工科机械专业的专业必修课,机械设计课程以陈述性知识和程序性知识为主,授课内容滞后于行业的发展。在数字信息化高速发展的今天,机械设计课程教学内容亟需与现代产业发展需求并轨,力求培养解决复杂问题及创新能力的应用型本科大学生。因此结合学校、企业实际,机械设计教学团队成员积极探索路径,落地改革措施,开展校企融合的课程教学改革,力求校企协同握指成拳、双向奔赴,使课程改革落地、落实,使校企融合走向深入。

摘要：文章介绍了在OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念下,研究生化学实验室安全培训工作的实践。在确定实验室安全培训的知识、能力和素养目标的基础上,选取恰当的培训内容反向设计培训途径,基于目标—途径—内容的相互关系构建了研究生化学实验室安全培训机制。同时,将实验室安全理论知识宣讲与安全技能实践培训相结合,将化学热力学基本原理应用于实验室事故案例分析,将化学专业知识深度融入实验项目风险评估,充分利用虚拟仿真实验室并建设安全实训实验室,将虚拟现实技术与实操训练紧密结合,促进研究生安全技能与素养的发展,提升实验室安全管理水平。

摘要：随着新一轮科技革命的迅猛发展,数字化教育工具在高等教育中的作用越来越明显,成为推进高等教育数字化进程的关键因素。本研究采用问卷调查法,调查了高校师生的数字化工具使用覆盖率,调查结果表明:目前,高校师生数字工具使用覆盖率整体偏低;教师数字工具的使用覆盖率高于学生;多种数字工具综合使用可以提升数字工具使用效果。基于此,本研究建议要加强高等教育数字化的顶层设计,增强师生对数字工具的认知和应用,强化对高等教育数字化的全方位保障,完善高等教育数字化的考核激励机制,从而加快高等教育数字化进程,推动我国高等教育高质量发展。

摘要：在加快医学教育创新和培养高素质全面型医学人才的背景下,专业教育和思政教育缺一不可。病理生理学作为基础医学与临床医学的桥梁学科,在整个医学教育中起着举足轻重的作用,肩负着思政育人的重要使命。文章探索了混合式教学模式下,病理生理学课程中思政元素的挖掘与融入的具体路径和实施方法,并以“发热”为例,通过线上-线下混合式教学,充分利用网络智慧教学平台资源,结合“导入-目标-前测-参与-后测-总结(bridge in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)教学模式+翻转课堂”的教学方法,有机地将家国情怀、职业素养、科学素养和人文素养等思政元素贯穿线上线下课程,润物无声地融入课前探学、课中导学、课后拓学3个阶段,提升了病理生理学的教学效果和育人效果,实现了专业教育和课程思政的有机结合,可以为病理生理学及其他医学专业的课程思政与混合式教学提供改革思路和实践经验。

摘要：科学素养是学生将来适应社会发展的一种必备素质,课堂教学是培养学生科学素养的有效手段。以生物化学中“RNA转录后加工”一节为例,不拘泥于传统的授课方式,按照“理论—实验技术—应用”的主线进行讲解,旨在提高学生探索问题、解决问题的能力,培养学生“寻根探源”的科学精神。

摘要：课程思政建设是培养基础知识扎实、技术应用熟练的应用型人才的重要环节。基于此,以枣庄学院食品质量与安全专业为例,分析设计食品微生物学实验课程思政融入方案,从教学内容、教学方法等方面探索思政育人方法,实现课程内容与思政元素有机融合。