摘要：设计了《化学职前教师手持技术TPACK量表式问卷》,对223名化学职前教师进行问卷调查,采取探索性因子分析与验证性因子分析检验问卷的信度、效度以及七因子模型的合理性,同时通过结构方程模型构建并讨论化学职前教师手持技术TPACK的发展路径。研究结果表明:(1)问卷具有良好的信效度;(2)TPACK七因子模型具有一定的合理性;(3)化学职前教师手持技术TPACK的发展路径中除CK对PCK无直接影响外,均支持TPACK的变革观点。文末据此对手持技术TPACK基础研究与化学教师发展两方面提出相应的建议。

摘要：公益广告是通过现代媒介面向社会大众传播公益理念的一种广告形式。作为信息传播的载体,公益广告承载着关注社会问题、传播社会道德、树立国家形象等重要职责。现重点分析新媒体时代下,我国公益广告传播的现状和困境,对其传播策略进行探索研究,提出在广告创意、传播形式、媒体整合、受众互动等方面进行改革和创新,从而有效提升我国公益广告传播的广度和深度,助力社会主流精神的建设和中国梦的实现。

摘要：综合设计性实验强调以学生为主体,通过自行搜集资料,设计操作,数据分析,验证结果的一种主动学习性实验。为切实提高我校药学专业本科生实验教学水平,我系引入了布洛芬注射剂综合性设计实验,可有效帮助学生熟悉药品开发的一般流程,激发主观学习能动性和提升自信心,培养了学生独立分析和实践创新能力,取得了良好的成效。

摘要：教育理念和互联网移动技术的发展,对课程改革提出新的要求。针对目前教育技术学研究方法课程线下教学存在的问题,提出基于MOOC+Classroom+学习通平台进行多元混合教学设计,构建在线自主学习+课堂专题研讨+小组协作研究的多模态混合教学模式,在培养学生研究思维与研究能力的同时,为创新型混合教学工作提供借鉴,促进智慧式混合式教学的全方位发展。

摘要：根据中药化学课程特点及教学设置,教学团队从基本要求、教师建设、教学设计、考核方式四个方面,以“价值引领、知识传授、能力提升”为指引,以“显性教学与隐性思政相结合、灌输与渗透相结合”的融合方式,采取线上线下混合教学模式,将课程思政融入中药化学理论教学和实验教学。实践表明,混合式教学模式下,思政隐性融入中药化学教学可增强学生对国家和民族的认同感和自豪感,坚定他们对中医药事业的自信。

摘要：依据建构主义认知理论探索在线开放课程混合式教学的设计问题,提出优化交互学习达到有效学习的方案,将混合式教学定位为帮助学生实现自我知识建构的模式,强化运用交互学习的途径,提升学生自我学习探究与综合应用能力。

摘要：面向智能制造与机器人行业当前及未来人才重大需求,针对智能制造与机器人实践创新型人才培养过程中,面临的价值塑造作用不足、实践创新能力培养不足、体制机制支持度不够等问题,提出“专业交叉、行业交叉”“科教融合、产教融合、专创融合”的科产教融合机器人专业课程实践教学改革实施方案,重构机器人课程设计理念,深度开展科产教融合育人模式与实践基地建设,强化课程实践教学相关的知识、平台、学科和管理支撑,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,培养机器人实践创新型人才和高层次应用型未来领军人才。

摘要：针对“数据库系统原理”课程教学中存在的知识获取、能力培养、素质教育等痛点问题,以OBE(Outcome Based Education)理念指导课程建设,以学生为中心,以成果为导向,持续改进,采用细分教学目标、创新教学内容、混合教学模式、优化教学设计、丰富教学资源、完善教学评价的“六部曲”创新举措,实现“数据库系统原理”课程与知识获取、能力培养、素质教育紧密联系的“三目标”,全面解决痛点问题,全面提升学生解决问题及实践创新能力。

摘要：本文运用AARRR用户增长漏斗模型,对鲜花礼品独立站的用户增长问题进行分析,并提出相应策略。在用户获取阶段,选择精准广告渠道有效降低获客成本,运用情感营销提高获取用户精准度。在用户激活和转化阶段,通过实施关联营销,利用优惠机制,提高用户转化率。为提高用户黏性及重复购买率,电商平台需提供个性化服务,培养用户习惯,并不断完善售后服务。在推荐传播阶段,可通过口碑传播与品牌建设等方式来提高用户的净推荐值。本文仅供参考。

摘要：改革开放40多年,古典家具行业发展迅猛,并出现了行业内部的阶层分化。阶层分化的开端源于市场经济体系下的技术分工。以身体实践为基础的垂直分工导致木工群体的职业身份分化成技艺型工匠、学者型工匠和管理型工匠。不同职业身份的工匠在资本分配中出现了差异,学者型工匠和管理型工匠在资本结构和资本总量中占据优势,并逐渐形成了行业内部的阶层分化。不同阶层的木工群体在国家政策和市场经济的推动下完成其社会身份的建构,并且随着自我意识的觉醒实现主体性身份的建构。占有阶层优势的群体通过经营不断扩大这一优势,最终形成代间再生产,并将这种积累传导到家族二代或三代,形成代际再生产。