摘要：2014年11月26日,国务院召开了全国青少年校园足球工作电视电话会议,同时教育部牵头开展校园足球工作,从而拉开了新时代校园足球的帷幕。[1]截至2021年底,教育部在全国范围内认定了一千所足球特色幼儿园、建设了30731所校园足球特色中小学校,同时遴选出201个校园足球试点县(区),设立了49个校园足球改革试验区,布局招收了188个高等院校高水平足球队,足球人口超过两千万。[2]广州市对党中央和国务院关于抓好青少年足球相关决策和部署认真贯彻和落实,并把足球推广普及作为工作的核心,把足球课程作为工作开展的基础,把竞赛活动作为工作落实的助推剂,对校园足球的条件保障、教育教学、竞赛训练以及科研创新等资源进行了整合,而构建出“政府主导、学校主体、高校支持、社会参与”的广州校园足球发展模式。[3]

摘要：运用问卷调查、访谈等研究方法,研究了广东省高职院校在校男生体育生活方式的发展现状,旨在为常态化疫情防控背景下大学生建立健康的体育生活方式提供参考。结果表明:高职男生体育价值观主要集中在增强体质、休闲娱乐、锻炼意志等方面,心理健康促进和教育功能还没有得到认可;体育锻炼动机主要有强身健体、结交朋友、展示技能、缓解压力。高职院校男生的体育生活方式不理想、规律性不强、自觉性不高,对学校组织和同伴的依赖性较强。每周固定锻炼3次或者3次以上的只占23.57%。运动强度偏小,运动强度为微小和小强度的占37.85%。本研究据此提出了针对性的改进建议。

摘要：在高校体育教育与国防教育协同方面,张春等通过问卷调查分析了体育教育对大学生国防意识的影响,认为应加强体育教育与国防教育的有机衔接。李明强从军事体能的角度探讨了改进大学生入伍适应能力的对策。郑雪等通过研究提出体育教师应加入军事理论知识和技能培训内容。