摘要：证据推理和模型建构是科学思维的重要组成部分。以“原子结构模型的演变”为例,引导学生探索原子结构发现史,通过提取证据、推理分析、制作模型、评价修正等环节,三次建构原子结构模型,初步形成宏观与微观、直接与间接相结合的认识物质组成结构的思路与方法,提高基于实验事实进行证据推理、模型建构的能力,着力发展科学思维与核心素养。

摘要：近年来,各级教育主管部门先后发布了系列教育评价改革文件和政策,强调充分发挥评价的方向指引、质量核查和反馈调控功能,保障课程育人价值的实现。因此,本研究首先梳理分析了当前基础教育教学评价实践存在的问题,包括高质量表现性任务设计待提高、素养导向评价的科学性与系统性待提升、全过程与全覆盖的评价实施难度较大等;以问题解决为目标导向,探索了基础教育教学评价改革的路径,比如提升教师教学评价素养、构建学习评价认知模型、开展以评价贯穿学习目标落实、教学活动设计和课堂教学改进全过程的实践活动;最后从实践角度以地理学科为案例,探究总结了单一学科教学评价和跨学科教学评价的方法,对落实以评价牵引教育教学高质量发展具有重要意义。