摘要：目前,我国混合式教学实践中存在诸如线下教学与线上教学脱节严重、混合式教学情感交流不充分、人工智能辅助教学系统应用较少等问题。研究国际上基于人工智能的混合教学技术,提出基于人工智能的混合式教学全过程数字化能力提升框架。以数字知识图谱为核心,围绕智慧教室、教学研究教学平台和课堂互动等方面阐述数字能力整合的整个过程,包括对线上教学平台应用人工智能进行精准评测,利用知识图谱完善线上线下衔接机制,应用人工智能梳理微课知识点形成认知链,线下智慧课堂应用人工智能提升混合式课程精准性。将人工智能融入教学能够促进个性化教学资源建设,促进互动教学和渗透情感教学,促进课堂教学与在线学习的整合,促进混合课程的持续优化。

摘要：针对传统的教学方式注重讲授专业知识,对学生专业素质、职业道德等方面的培养关注不够的教学实际,提出采用多学科思维融合和服务型学习理论进行混合式教学。从各个层面的建设路径、混合式教学设计、课程组织实践情况、特色与创新等方面介绍数字媒体技术专业的核心课程《UI设计》课程的建设情况。建设方案创新了教学内容和教学方法,不仅注重讲授专业知识,还对学生的专业素质、职业道德等方面给予引导,通过教学活动和项目实践,将丰富的教学资源应用在教学环节中。为了保障线上线下混合式教学的有序进行,设计了多元考核评价体系。课程建设具有创新特色,能够为同类课程建设提供参考。

摘要：对人工智能融入艺术设计教学的课程建设进行了分析和梳理。以目前设计类人才跨学科培养存在的问题为出发点,遵循“学科融合、专业交叉、技术支持、资源共享”的思想,在师资、技术、资源、课程、平台各个维度上进行跨界融合。打破了学科的界限,组建教师团队和虚拟教研室;参考多所院校的课程体系,对教学资源进行了融合和优化;教学案例中融入行业情境,强化学生的行业能力;以学生为中心,应用为导向,建立共享平台并开展混合式教学。通过构建跨学科的复合课程资源,探索开放式课程教学模式和数字人文教学方法,建立教学质量评价体系,使整个教学环节形成了闭环,使原本割裂的两个学科版块间形成互动发展的良性态势。课程形成了“艺科融合”设计人才培养模式,体现了“新文科”思维的建设思想,为同类课程的建设提供了借鉴和参考。