摘要：企业微信支持下的数字化财务管理模式对提高财务管理工作中的信息交互效率和信息交互的细致程度有重要的作用。企业微信支持下的数字化财务管理模式在应用时,需要企业微信平台设计人员结合财务管理工作的要求,基于企业微信的基本功能实现业务审批单优化设计、微信功能互通、财务管理系统与微信系统对接。文章以具体的财务管理工作数字化发展为背景,探讨基于微信的数字化管理新模式,力求借鉴企业微信平台现阶段的会议签到、上级审批、条件审批等功能,实现企业财务审批流程的优化,结合标准化财务流程以及各业务岗位需求实现微信平台支持下的财务审批流程构建,为取得更好的财务管理工作成效提供支持。

摘要：2022年高考全国理综乙卷第25题的第(2)问考查了微元法“化变速为匀速”的思想,求出物体变加速运动的位移大小,其方法也就是熟知的“人船模型”中的物理方法.人船模型教学上应突出其背后的微元法,才能使得学生能够在新情境中,灵活地迁移运用.最后,文章还提出了微元法教学应遵循螺旋式深化的原则.

摘要：本研究围绕“城市双修”理论,以龙岩龙津湖公园为案例,深入研究了龙岩龙津湖公园的地理位置、自然环境、植物景观效果,提出植物景观存在生态植物多样性不足、水生植物景观不够丰富、功能性植物景观较欠缺等问题,并针对存在的问题提出相应的对策。

摘要：新课标背景下,打造轻负高效的课堂样态可减轻学生过重课业负担。教师需要借助促进学生课堂学习的课堂学习单,在课堂进程中开展课堂观察和学情分析。在编拟课堂学习单时,教师应立足主题语境,统编贯穿学习过程的课堂学习单,以精编、续编、创编等方式设计指向知识练习、技能训练、素养提升的拾级而上的课堂学习活动单,提升和促进学生在课堂上的核心素养综合表现。

摘要：章复习课要立足于整体,既要具有查缺补漏、夯实基础的功能,又要“以学生发展为本”,从知识的整体性、系统性出发,引导学生关注知识之间的联系,促进学生在头脑中形成清晰的知识树,并生根发芽,育树成林.以不等式章复习课为例,让学生梳理本章知识体系,在操作过程中感悟不等式与方程、函数之间的内在联系,了解本章的学习方法及渗透的数学思想.

摘要：以雪碧制取二氧化碳气体为驱动目标,利用注射器、西林瓶等生活中的材料,设计并制作一套简单实用的“二氧化碳制取和性质检验”一体化微型实验装置,实现了二氧化碳气体的生活化制取,检验了二氧化碳气体的密度,与水、石灰水和氢氧化钠溶液反应,不可燃也不助燃,以及碳酸的不稳定性等性质。该装置的设计符合STSE理念,凸显绿色环保微型化,具有操作简单、用时短、成功率高、节约药品、污染少和现象明显等优点,既可作为教师演示实验,也能作为学生分组实验。

摘要：数字媒体技术主要是基于计算机技术、互联网技术等网络信息技术,对信息介质开展数字化处理的技术,可实现对数据信息的传输、存储、记录和呈现,并表现出数字化、交互性、趣味性和集成性的特征[1]。美术是视觉艺术,也是造型艺术,高中美术鉴赏教学具有内容跨度大、知识涵盖面广的特点,但在实际教学中存在配套资源不足、无法让学生获得直观体验和学生学习方式单一等问题。

摘要：数学学习活动中学生思维呈现出简单到综合、具体到抽象不断发展的过程,这是思维从低阶走向高阶的体现.数学问题链是学生思维进阶、培育数学核心素养的重要学习形态.通过找准学生思维进阶起点、依托挑战性学习任务、精心预设师生活动设计问题链,为学生思维进阶提供脉络化探索路径,从而引发学生深度思考、深入知识本质、促进思维发展,培养高阶思维.

摘要：文章以2024年福建省初中学业水平考试数学卷第24题为例,分析综合与实践试题的特点,提出其对于初中数学教学落实课程标准理念、重视教材的深度挖掘、加强作业的优化设计等启示。

摘要：数学微项目学习是数学项目学习的一种方式,它继承了数学项目学习优势,同时也能融入数学常态课.以“对数函数的概念与性质”单元第一课时为例,从微项目主题、结构性的知识网络、驱动性问题、活动设计和成果展评五个环节对微项目学习融入数学常态课进行实践,尝试转变教学模式,促进学生主动建构知识网络,提升教学质量.