摘要：迁移教学旨在培养学生迁移思维和意识的形成,是使得学生学会学习、创新创造的基础条件,是学生专业技能快速与企业岗位需求匹配的重要方法之一。以德树人,是教育的根本,该文以《Web前端开发》课程为例,将课程思政的理念融入具备教育意义的项目任务中,遵循学生的认知规律,创新“MSMA”迁移性教学模式,采取混合式教学拓展教学时空的线上线下教学方法,开展多元化教学评价,提高学生综合素养的养成。

摘要：中职语文专题教学必须解决两个问题,即怎样使目标、教学、评价三者取向一致,怎样使学生拥有有效的学习体验进而形成解决问题的能力。不同于传统的“目标—活动—评价”设计思路,UbD理论强调理解为先、评价前置。在中职语文专题教学中,可基于UbD理论,立足面向实际的真实情境任务,提高中职学生的语文核心素养。

摘要：为厘清当下教育元宇宙的研究现状、热点与发展趋势,以中国知网数据库中121篇论文为样本,借助CiteSpace6.2.R4软件进行计量可视化分析。研究发现,教育元宇宙研究核心作者群还未形成,研究集聚效应较弱;研究机构呈点状分散分布,以独立研究为主;主要聚焦于教育元宇宙的内涵研究、应用研究的前景研究。基于文献研究,从新基建架构设计、学习环境构造、实践应用行动、发展前景趋向等方面对职业教育元宇宙发展进行展望。

摘要：中职阶段是青少年学生形成良好人生观、世界观、价值观的重要阶段。而德智体美劳“五育”的主要目的是把道德信念具象为实际行动,引导青少年在实践行动中将品德规范内化为自身要求,并在行动中培养良好的情感和坚定的意志,努力做到知行合一。因而,扬州文化艺术学校高度结合中职阶段学生的性格特点及艺术专业学习所长,切合时代主题,丰富、创新德育载体,深化德育活动,在爱国主义教育、传统文化教育、民族精神教育等方面作出了积极探索。

摘要：烙画也称为烙花、烫花、火笔画和火针刺绣,是中国的一种优秀民间艺术,主要利用碳化原理,由艺人用火烧热的烙铁,在物体上进行熨烫,再根据事先构思好的画面进行烙刻。据史书记载,烙画源于西汉时期,盛于东汉时期,由于连年的灾荒战乱曾导致烙画技艺一度失传,直到清光绪三年(1877),河南省的民间烙画艺人赵星三重新进行整理,才使得烙画得以继续传承,并且逐渐在河南、河北等地形成几大不同的派系。

摘要：数字时代数字素养将成为职业院校学生未来工作、学习与生活必备的核心素养。在对数字素养以及职业院校学生数字素养内涵流变的追溯基础上,以胜任特征模型理论、耗散结构理论、人格心理学理论与教育生态理论为逻辑依据,综合运用文献分析法、网络层次分析法、量化分析法、质化分析法等研究方法,构建学生数字素养总体框架模型,诠释框架的基本要素要义,提出解决学生数字素养培养问题的实践路向,即构建系统化的培育目标体系,设计层级化的要素结构框架模型,搭建多元化的培育课程体系,建设开放的培育生态,从而为职业院校实施学生数字素养培育与政策制定提供学理参照。

摘要：校企合作是职业学校发展的基本模式,也是办好职业教育的关键所在。职业学校的课程设置与校企合作密不可分,课程评价方式既可反映校企合作的密切性,也能反馈学生对专业技能的掌握程度。以环境工程专业为例,推动校企深入合作,建设校企融合学生评价体系,对学生和企业进行相应的等级评价,对等匹配,扩大合作维度,通过打分权重让学生明确专业实训课的重要性。针对学生专业实训课程的项目评价,取缔单一报告形式,融合项目实操考试、专业问答、学习通网络平台成绩、实验报告四个方面,多方面、多维度、多元化地评价学生项目学习情况,达到以评促教、提升人才培养质量的目的。

摘要：课程思政是立德树人的本质要求与具体化,但在渗透课程思政过程中,还存在“不会实施,不主动实施,不能长期实施课程思政”等现象。表现为对课程思政认识有待深化,课程内容缺乏时代性,不够鲜活,教学中实施课程思政方法单一,缺少有效的课程思政评价等。为此可以从强化学校顶层设计,统筹实施课程思政教育;协同开展教学研究,有效融入课程思政;完善考核机制,精准课程思政评价等方面有效推进课程思政落地落实。

摘要：阐述BOPPPS教学模式和混合教学模式的内涵。以江苏省职业学校文化课教材《英语》第一册Unit 7 I Feel Sick为例,探究将BOPPPS教学模式和混合教学模式相结合进行高职英语教学的过程。认为借助BOPPPS教学模式,构建符合当代高职学生特点的混合教学模式,有利于激发他们的英语学习兴趣,提升其英语学科核心素养,实现人才培养目标。

摘要：江苏高水平大学建设绩效评价是全面提升江苏高等教育综合实力及核心竞争力的重要抓手,是促进江苏高等教育高质量内涵式发展的关键举措,是面向2035构建江苏高等教育现代化发展模式的核心任务。通过绩效评价的内涵属性、存在问题、价值导向三方面研究,提出从坚持系统理念,强化提升教育质量的顶层设计;加强引才育才,构筑一流师资队伍的人才高地;创新培养模式,彰显拔尖精英人才的培养特色;突出需求导向,增强服务区域发展的能力水平;加强国际合作,提升对外开放办学的教育能力;强化党建引领,筑牢政治文化建设的治理根基;健全评价机制,提升评价结果运用的质量成效七个方面着手,构建新发展格局下江苏高水平大学建设绩效评价指标体系,有效推动高等院校构建现代化教育体系,更快实现高等院校高质量发展。