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检索条件"基金资助=2022年浙江省教育科学规划课题“面向高职教师的数据驱动教学决策框架研究与实践”"

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课程思政背景下高职项目化教学探索与实践——以Python程序设计课程为例: 收藏
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引用; 《电脑知识与技术》2023年第7期19卷 129-132页; 作者：刘风华陈亮亮湖州职业技术学院浙江湖州313000; 全面推进“课程思政”建设是实现立德树人根本任务的重要战略举措,为此,课程改革采用项目化教学方式,将课程思政融入专业教学,教学设计采用思政线与任务线双线并行,秉承“教学有温度、任务有梯度”的教学理念;采用任务驱动的方式将理论...; 全面推进“课程思政”建设是实现立德树人根本任务的重要战略举措,为此,课程改革采用项目化教学方式,将课程思政融入专业教学,教学设计采用思政线与任务线双线并行,秉承“教学有温度、任务有梯度”的教学理念;采用任务驱动的方式将理论知识与实践操作相结合,让学生在任务的指引下,以解决问题为导向,掌握相关知识和技能,达成“会分析、能开发、遵规范、善沟通、强协作”的教学总目标。; 来源：详细信息评论

“赛教融合”视域下的高职课程教学改革研究与实践——以C语言程序设计为例: 收藏
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引用; 《杨凌职业技术学院学报》2022年第4期21卷 82-87页; 作者：刘风华陈亮亮湖州职业技术学院浙江湖州313000 重庆水利电力职业技术学院重庆402160; 职业院校技能大赛教学能力比赛在落实职业教育改革方案、深化“四个引导”方面起到了极大的助推作用,对职业院校开展教学改革起到了示范和引领作用。教师团队通过参加大赛,解决了传统教学的痛点,更新了教学理念,有效提升了教师的专业教...; 职业院校技能大赛教学能力比赛在落实职业教育改革方案、深化“四个引导”方面起到了极大的助推作用,对职业院校开展教学改革起到了示范和引领作用。教师团队通过参加大赛,解决了传统教学的痛点,更新了教学理念,有效提升了教师的专业教学能力和综合育人能力,持续推进了职业教育教学改革。; 来源：详细信息评论

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